對新課改下政治課教學的幾點認識

凌繼虎

【關鍵詞】 政治教學;高效課堂;師生關系;教學方法;多媒體

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0090—01

不同于傳統的教育教學理念，新課改理念更加強調以學生為主體，要求增強教學的有效性;教學要以學生的綜合素質和能力培養為目的。然而，要把新課改的教育理念落實到具體的課堂教學中，并非是一件易事。筆者在農村中學從事高中思想政治課教學近30年，結合多年的教學經驗，現就新課改下的政治課教學談幾點認識。

一、建立新型的師生關系是構建高效課堂的先決條件

關于師生關系的解讀古已有之。《學記》中提到“親其師信其道”，《師說》中言及“師者，所以傳道授業解惑也”。傳統的師生關系，是一種長輩與晚輩、師父與徒弟、上與下的關系。而要構建高效課堂，則需在相互尊重的基礎上，建立平等、民主的新型師生關系。高中生正處于青春期和叛逆期，每個學生都有著不同的個性，但他們都希望自己的老師真正平等地對待每一個同學。事實證明，學生對某一門課程喜不喜歡，有沒有興趣，與他對老師的認知有很大的關系。要想讓學生喜歡、接受，教師就要不斷提高自身修養，用高尚的人格魅力去吸引學生，用真摯的情感去感化學生，還要多與學生進行溝通，鼓勵他們，緩解他們的心理壓力。教師要關注學生的方方面面，既要關心學生的學習生活，又要關心學生的道德品行。這樣，學生心里會產生溫暖感，會信賴老師、敬重老師，進而喜歡老師，愿意聽老師的課，課堂教學也會更為高效。

二、精心設計課堂教學是教育理念轉變的內在要求

在新課改下，以往那種教師滿堂灌、照本宣科，學生死記硬背的教學模式已經過時。教師應當走下講臺，融入學生中間，帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。同時，還要明確，在課堂教學中，教師是主導，學生才是主體，教師要成為學生學習的組織者、促進者、引導者，要不斷培養學生的自主學習意識、創新意識，參與意識，真正做到“寓教于樂”。為此，教師必須精心設計課堂教學。高中思想政治課教學不僅僅是教材內容的展現，教師更應該在講解書本內容的同時，把生活實例、時政熱點、國際要聞滲透到課堂教學中去，以激發學生的學習興趣。這就要求教師要做好充分的課前準備，精心備課，歸納總結出課堂教學重難點，同時要考慮通過怎樣的方式使學生更好地掌握學習內容，并保證每一位學生都能夠看懂、讀懂、真正理解。課前可制作與教學內容相關的課件，從而讓教學內容更加直觀，讓學生更加感興趣，使課堂教學更加高效。此外，作為高中政治課教師，還應該積極拓展學生的視野，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

三、多媒體是構建高效課堂的重要手段

在信息時代，網絡化和多媒體是課堂教學的重要手段，而高中思想政治課也適宜采用多媒體教學。因為多媒體的應用，能夠大幅增加教學容量，使抽象的教學內容具體化、形象化，可以激發學生的求知欲，使課堂氛圍更加輕松活躍。同時，通過圖文并茂、聲像結合、動靜相宜的講解，也能讓學生更好地理解所學內容，從而提高政治課堂教學效率。學生對政治課印象的改變，學習興趣的提升，也都可以通過多媒體教學來實現。借助多媒體，促使學生更加積極地參與到課堂教學活動中。這種靈活的教學手段彌補了傳統教學手段的不足，有助于教學藝術的完善和發展。作為新課改發展的重要推動力量，廣大政治課教師應積極主動地掌握現代化教學手段，把多媒體教學方式科學合理地運用到高中政治課堂教學之中，以便更有效地完成教學任務。

四、教學方法的選擇是提升學生能力的橋梁

《老子》中有言：“授人以魚不如授人以漁”，說的就是方法問題。實踐證明，增強教學實效性的關鍵是做好教學方法的選擇。傳統的“滿堂灌”的教育理念和教學模式與新課改下的素質教育理念格格不入，素質教育更加注重學生能力的培養，提倡教師使用更具實效性的教學方法，充分發揮學生的主體作用，如啟發式教學、體驗式教學、情境式教學、探究式教學等。以上教學法各有特點，在教學中，教師應根據教學內容的需要恰當使用。如啟發式教學能引導學生思考問題，激發學生的思維，而只有學生的思維動起來，教學才有意義;探究式教學能培養學生的科學探究能力，讓學生經歷一個知識再生成的過程。由于是學生自己生成的知識，記憶自然深刻。教師以課堂為平臺，以學生為主體，以教材為載體，采用的教學方法不同，對學生能力培養的側重點也就不同，教學方法的選擇是提升學生能力的橋梁。

編輯：孟 剛