農村小學語文高效課堂的構建策略

謝娟娟

【關鍵詞】 語文;農村小學;高效課堂

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0104—01

什么是高效課堂？顧名思義，高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。其實，每位教師在自己的教學中，都在自覺地、有意識地探索高效課堂的教學方法、模式。如何在有限的40分鐘里，打造一堂高質量的課呢？下面筆者將從備課、上課、課后反思三個方面進行初步的探討。

一、備課

良好的開端等于成功了一半，所以打造高效課堂，備課顯得尤為重要。臺上一分鐘，臺下十年功。把功夫下在哪呢？1.備教材。熟悉教材內容，掌握每冊、每課的教學目標、重難點，才能樹起一節課的“骨”。這是上課的基礎，要將教材備全、備透，了然于胸。2.備學生。針對自己所面對的教學對象，要充分考慮到他們的學習基礎、能力、差異、條件，需求等，脫離學生學情的備課是空架子，不實用。3.備資源，包括音像、自然風光、圖書資料等，作為教學的有益補充，讓學生得到最大的收獲。課堂教學要做到：因文而異，因需而設，以學定教，順學而導。如，筆者在進行《我的家鄉》的作文教學中，先利用多媒體課件展示了天水的優美風光和有名物產，目的在于通過直觀的畫面引起學生們對家鄉特點的感受，從而激發他們“說”家鄉的欲望，順利地完成了本次習作。4.備方法。每節課的類型與內容不完全相同，為了較好地完成教學任務，教師就要考慮最佳的教學方法和方式。語文教學通常采用的有：講授法、討論法、練習法、自主探索、合作學習、實踐活動，正如一位外國教育學家所說“選擇對某節課最有效的教學方法，是教學過程優化的核心問題之一”，適宜的方法是完成教學目標的重要保障。5.寫教案。即教學設計，教學設計的合理與好壞關系到一節課的成功與否，好的設計必然是科學合理的、有個人特點的、符合學生認知規律、滿足學生學習需求的，能實現教學目標的。

二、上課

做好了備課環節，也就有了打造高效課堂的基礎。那么還要在上課中加把勁，才有可能實現高效課堂。1.習慣培養。要想有一個良好的課堂效果，低年級學生要重視對學生學習習慣和行為習慣的培養。比如，課前準備好用具，端正態度，有序地等待教師上課;教師講時要認真聽講，積極思考，善于提問、踴躍回答問題;寫作業時認真審題，按時完成作業，完成作業后，要認真檢查“一步一回頭”等;課后及時收拾文具、垃圾，不亂丟等等。這些習慣要長期培養，學生良好的學習、行為習慣，是打造高效課堂的一個重要因素。2.課堂管理。是教師的一項基本功，教師既要做好宏觀掌控，又要做好具體操作。（1）課前導入，出示目標。課堂的導入應該精心構思巧妙設計，引人入勝的導入，可以先聲奪人，喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望，可以激發他們的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。（2）設置提綱，引導自學。課前制作好課件，課上通過課件讓學生看，明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，讓學生有的放矢。（3）小組討論，合作探究。課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性，使他們的語言能力、思維能力、辨別是非能力在表達中得到發展與提高。

三、反思

是對教學的反省和思考，反思的目的是為了改進、提高。反思，既要反思每節課的問題、不足，找到解決的辦法，也要反思每節課的亮點、成功之處。如，筆者這學期上的五年級課文《圓明園的毀滅》，我的課件、圖片、文字資料準備充分，講授、引導也很到位。可學生在學習過程中卻不盡人意。課后找原因，是自己對學生的實際情況、接受能力缺少客觀的考慮，導致教與學的脫節。之后上第二課時，我就在自己的語言表達上講得通俗些，在對課文背景資料準備上更貼近學生實際一些，在學生有困難的環節多幫助指導一些，很受學生歡迎，教學效果非常好。就這樣，通過不斷的積累、改進、實踐，讓自己的課上得越來越好，達到反思的目的，最終有助于高效課堂的實現。

總之，以上措施，無論巨細，都是為打造高效課堂而服務的，是自己對打造語文高效課堂的一點思考和探索。只有努力做好每個環節、每個方面，才能打造出一堂堂高質量的課堂。高效課堂的打造，還需要教師不斷地探索、實踐，需要時間的檢驗。只有適合自己的，才是最有效的，才能更好地為教學、為學生服務。? ? ?編輯：張慧敏