游戲化教學在小學數學教學中的應用

劉芳英

【關鍵詞】 小學數學;游戲化教學;應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0089—01

現階段小學數學教學中開展游戲化教學，就是將教學內容與游戲進行結合。這樣做，不僅激發學生學習數學知識的興趣，同時還在提高學生數學綜合素質上起到重要的作用。

一、游戲化教學的應用原則

1. 尊重學生的主體地位。在課堂教學中，教師首先要注重學生的主體地位。之所以這樣，主要是為了確保游戲化教學活動在設計上的合理性。而教師在課堂教學中也要充分發揮出所具有的引導作用，以此能夠調動學生參與游戲的積極性和主動性。

2. 實施監督。簡單來說就是對學生參與游戲化教學過程中的行為和狀態實施監督。以此能夠及時發現學生在數學學習中存在的問題，并對其進行有效解決。這樣有助于學校較為全面地了解和掌握相關知識。而學生在自身學習期間，要能夠將所面臨的難題向教師進行反饋。在教師的指導下解決問題，促使整個課堂教學更加動態化。

3. 游戲化教學應用在數學教學中的三適原則。所謂的三適原則，就是指教師在進行游戲化教學中需堅持適時、適當和適度的原則。這就要求在具體教學中根據教材實際內容，制定出相應的教學方案。之后，選擇應用游戲化教學的合適時機。這樣做，有助于教師在教學工作中發揮游戲化教學的最大作用。為此，教師在教學工作中需對此予以足夠的重視。

二、游戲化教學在小學數學教學中應用的策略

1. 創設游戲化教學情境，激發學生數學學習興趣。激發學生數學學習興趣，是教師培養學生能力發展以及數學素養的重要條件。為了能夠實現此目標，教師要以學生為中心，應用游戲化教學。在此過程中，教師還要創設相應的教學情境，促使學生在感知數學學科趣味的同時，激發其學習興趣。

2. 結合多種教學方法，不斷發展學生思維能力。新課程明確提出，教師在教學工作中需加強對學生數學素養的培養，同時還要開發其思維能力。為此，教師在實際教學中可通過多種教學方法的有效結合，合理應用游戲化教學。這樣，不僅能夠有效提高小學數學課堂教學質量，同時還為學生數學學習創設輕松愉悅的氛圍。

比如在教學“百分數”知識中，教師則可將學生生活化數學內容與游戲化有效結合。為其模擬具有真實性的教學情境，以此能夠更好地發展學生思維能力。期間，教師可根據實際教學內容，將不同的教學方法融入到游戲教學中，即小組合作學習法、角色扮演法以及分層教學法等。在具體實施中，可將商場打折作為基點，分層設置“百分數”的知識問題。之后，教師讓各組學生在問題、游戲和生活相結合的情境下，扮演不同的角色。實踐證明，這種方式，不僅讓學生在游戲互動中更好地理解和掌握百分數知識，同時還在實踐中不斷發展思維能力。這為教師培養學生數學素養奠定了良好的基礎。

3. 深化課外游戲化實踐，培養學生數學素養。一般來說，小學生數學素養培養與課內外教學實踐具有密切聯系。因而，作為小學數學教師，在教學中要注重這一點。深化課外游戲化教學實踐，在不斷延伸擴展課內教學中，指導學生如何在生活中靈活應用相關數學理論知識。以此在幫助學生夯實數學理論的基礎上，不斷提高學生數學素養。

如教師在完成“圓的面積”課堂教學后，可與課堂外過程進行有效聯系，并深化課外游戲化實踐。在此實踐中，教師需在“圓的面積”與“圓的周長”課堂中合理設置關于“圖案設計”的游戲。之后，給學生提供相關的素材以及游戲進行的規則。而學生在游戲情境中要根據要求設計出不同的圖案。為了確保各個學生都能得到發展，教師要根據學生數學學習情況，在“圖案設計”游戲實踐中設計針對性的關卡。讓學生在通關的過程中，對課堂所學的圓周長和面積知識點進行鞏固，促使學生在對問題分析和解決中不斷提高應用能力，從而為后續知識學習奠定良好的基礎。

綜上所述，小學數學課堂中開展游戲化教學，在激發學生數學學習興趣的同時，還極大地增強其學習這門課程的積極性和主動性。由此可見，這種教學方式的應用具有重要意義，需要教師對此予以足夠的重視。通過本文對游戲化教學在小學數學中的應用深入分析后，教師要想能夠在最大程度上發揮出游戲化教學的作用，則需要注重多方面的教學。分別是：創設游戲化教學情境，激發學生數學學習興趣;結合多種教學方法，不斷發展學生思維能力;深化課外游戲化實踐，培養學生數學素養等。做好這些工作，為學生后續發展奠定良好的基礎。

編輯：張 昀