中職生存在的不良心理及教育對策

張潔

【關鍵詞】 中職生;不良心理;調適對策

【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0038—01

中職生正值青春期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。這既是他們人生的重大轉折時期，又是他們健康人格發展的黃金階段，更是心理發展最富特色的時期，在感情上既表現為活潑、熱情，但又容易急躁、激動，不善于用意志控制自己的感情。為此，認真分析當代中職生存在的不良心理，并提出相應的解決策略就顯得尤為重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 中職生普遍存在的不良心理

1.名落孫山的自卑心理。中職生大多數是“中考落第”者，學習成績差，他們自認為是經過重點高中、普通高中多道關口篩選下來的“末等品”，不是讀書的料，低人一等，無臉見人，產生了嚴重的自卑心理。由于自卑心理，使得他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，對其他的能力也信心不足，嚴重阻礙著自己的進步和成長。

2.前途迷茫的消極心理。經濟的迅猛發展，人們物質文化水平日益提高，生活節奏不斷加快，從而造成現代社會人際關系的緊張。競爭的日益強烈致使就業形勢日益嚴峻，分配兩極化等，這對于職高生來說就更難適應，所以不少學生抱著一種“破罐子破摔”的心理，認為學好與不學一個樣，反正畢業后都難以找到合適的工作，于是對前景感到迷茫、憂郁甚至恐懼，對學習毫無興趣，有的甚至厭學、逃課甚至離家出走。部分學生則是坐等學校給找一份工作，認為學校總應該想辦法，不學無術、消極逆反。

3.尋求解脫的虛偽心理。在經受了中考的失利和對前途的無望之后，許多學生內心空洞，再加上身心的日益成熟，便從另一方面滿足自己，尋求一種精神的解脫，于是把時間和精力用于對異性的追求上，談情說愛，整日在無聊中打發時光，有的甚至把此當作一種樂趣和游戲，幾天之后又去尋求新的對象，從而造成同學之間的矛盾，惹出是非。部分學生則迷戀于“網絡世界”，網上游戲玩得天昏地轉，網上聊天以致網戀，有的通宵達旦白天精神不振，有的經常曠課逃學，甚至離家出走。

4.缺乏溝通的孤獨心理。部分中職學生是留守或是單親家庭成長的，他們平時缺乏關愛和溝通，許多學生從小就養成了孤僻的性格，這些學生一旦走進職校的大門，加上社會對職高的偏見和自身對前途的迷茫，更加深了這種心理，于是部分學生把自己封閉起來，有問題和困難從不向老師和同學吐露，也不聽從老師和他人意見，一意孤行，人際關系冷淡，難以溝通。

二、教育對策

1.正面引導，認清社會。（1）引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、幸福觀。教師要引導學生正確看待社會，既要看到社會的復雜性，避免在面對竟爭中栽跟頭，又要看到社會的公正性，不要整日怨天尤人，關鍵在于自己的奮斗。（2）以身邊的實例和榜樣正面引導。榜樣的力量是無窮的，從別人的身上可以看到自身的希望，因此，教師要經常給學生講一些從職高生里走出來的成功人士和名人，講他們的創業經歷，讓他們知道職高生并不是一無是處，同樣可以創造出驚人的業績，關鍵在于自己的奮斗。（3）經常開展挫折教育。教師要教會學生克服困難的方法，通過課堂作業、課外活動以及實踐勞動等的開展鍛煉學生的意志和毅力，為他們走上工作崗位做好心理準備。

2. 營造氣氛，評價完善，充分認識自我。幫助學生正確認識自己，這是培養良好心理素質的重要方面。人總是有優點也有缺點的，但是要正確認識自己卻不那么容易。因此，我們提倡正確認識自己，看清自己的優缺點，既不要驕傲自滿，也不要悲觀自卑，這是心理健康的重要標志。要通過快樂的體驗活動，讓學生在經歷中感悟、在感悟中提高。

3.因材施教，體驗成功。首先，作為學校和教師要改變教育觀念，要根據學生的需要而教，根據學生的興趣而教。其次，作為教師要敢于大膽改變教法，敢于大膽對教材進行取舍和創新，不能局限在教參的桎梏之中;對于成績較差的學生要降低學習要求，從而讓他們體驗到成功的喜悅，增強學習積極性。

4.多方共教，增加理解。“人之初，性本善。”人生來并無好壞之分，也并無心理弱點，許多不良心理都是后天的環境所造成的，因此，要矯正中職生的不良心理必須多方營造良好的氛圍。學校應發揮起主導作用和主陣地，與社會和學生家長配合，如經常與用人單位協作開展實習活動、技能講座、職前培訓等;與派出所共同開展共教共管活動，特別是對社會上網吧、影視場所、娛樂場所、賓館等的管理，防止黃賭毒進入校園，腐蝕學生心理。經常與家長進行溝通，了解學生的心理變化和家庭變化，特別是許多學生進入了青春期，很多心理矛盾教師是不便過問的，對于一些教育方法簡單、方式粗暴的家長，教師要多指導，對學生要多引導、多理解，從而消除其逆反心理。

編輯：郭裕嘉