核心素養下利用信息技術提升小學語文教學效率

劉志慶

【摘要】隨著信息時代的到來，計算機網絡等現代科學技術的發展給教學改革帶來新的變化。當前語文課堂教學應該是面向素質教育的，越來越多的與計算機網絡技術相結合，利用現代技術為教學手段的改進提供機會，調動學生的多方面感知能力，從而優化課堂教學，提高語文教學質量和教學效率。本文將從當前小學語文教學存在的問題出發，探討如何利用信息技術提升小學語文教學效率。

【關鍵詞】核心素養 ?信息技術 ?小學語文 ?教學效率

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0050-02

現代信息技術已經深入到課堂教學中，給傳統的教學帶來新的變化，教學方式、教學理論均發生了巨大的變化。現代信息技術的交互性讓學生變成課堂的參與者，教師在拓展學生的語文知識領域時，也可以利用現代信息技術。當然為了凸顯語文教學的本質，要對信息技術給予適當的應用，以提高學生的語文核心素養。

一、當前小學語文課堂教學存在的問題

（1）學生對語文學科缺乏足夠的學習興趣。隨著信息技術的不斷發展，人們的生活方式和學習方式也逐漸發生了變化，信息技術與語文學科的結合成為當前教學改革的熱點。但是傳統教學不能夠激發起學生足夠的學習興趣，學生對于學科缺乏興趣，對知識本身給予不了關注，所以難以提升課堂效率，提高教學質量。

（2）無法合理的利用信息技術培養學生的語文核心素養。當前雖然信息技術與課堂教學相結合，但是老師無法合理利用信息技術，語文學科存在很多語法知識、語言知識綜合應用能力較強的知識，但是教學只停留在書面，通過傳統的講課、練習、背誦等方式讓學生學習，難以達到效果。加上傳統教學方式難以像信息技術一樣調動學生多方面的感知能力，所以課堂教學顯得很沉悶，課堂氣氛不活躍。信息技術作為當前應用廣泛的科技，學校及老師對這方面的信息成果了解不多，學習應用能力不強，所以使用起來也不熟悉，不能將課堂教學和信息技術雙方有機結合，加以應用。

（3）師生之間，生生之間的交流互動少。在傳統課堂教學中，老師采用自己的講授方式給學生一味的灌輸，忽略了師生之間，學生之間的交流和互動，所以傳統的教學方式不能夠起到良好的效果。新課程改革要求學生成為課堂的主體，學生要參與到課堂中來，并且應用知識到實際生活中，這樣才可以培養學生的綜合素質。

二、核心素養下利用信息技術提升小學語文教學效率的具體策略

（1）利用信息技術激發學生的學習興趣。語文的課堂不僅要培養學生的基本功，更要注重文化對學生的熏陶，讓學生的情感、態度、價值觀得以提升。激發學生的學習興趣，才能夠潛移默化的培養學生的學識修養和綜合素質，畢竟俗話說，興趣是最好的老師。老師可以利用信息技術布置預習的作業，讓學生提前做好預習。當前是信息時代，知識無處不在，學生利用網絡可以去搜集與課文相關的內容，拓展學生的學習領域。這樣的學習激發了學生的好奇心和求知欲，比如在教三年級的《古詩兩首》時，讓學生收集關于春天和月亮的詩句，并在課堂上進行展示。這樣的作業既能夠培養學生收集整理資料的能力，又能夠拓展學生的視野，增加文化的積累，提高人文修養。

（2）利用信息技術創設課文情境。應用信息技術可以創造適合學生性格發展特點的情境，在情境中讓學生感受到實際的場景和感情，直觀的感受到課文中的意境。比如學習四年級《搭石》這篇課文時，讓學生在講臺上放幾張白紙作為搭石，讓學生跟著老師一起走搭石，與其一起表演，不如讓學生觀看一段精彩的視頻，給予學生直觀的感受，讓大家一起感受動作的協調美和韻律美，體會過搭石時的有序和動作的整齊劃一，感受到村民的心靈美，民風的淳樸美，這樣在無形中調動了學生的學習積極性，培養了學生的綜合素養。

（3）利用信息技術等多種形式，鼓勵學生進行寫作投稿，激發學生的學習興趣并培養學生的寫作能力。當前學習的形式不拘泥于課堂中，老師在進行作文寫作時，可以選擇優秀的作品，鼓勵學生向學校廣播站，校報和其他媒體投稿，參加征文比賽，上傳自己的博客空間，與大家一起分享交流。學生很重視這種機會，并把它視為一種榮譽，通過這樣的舉措讓學生的學習興趣更加濃厚，激發學生的寫作欲望。

結語：

語文核心素養的培養不是一蹴而就的，利用信息技術可以幫助學生學習，但不是唯一的措施。老師要結合當前的教學改革實際，合理的利用信息技術，提升課堂效率，培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]田芳.現代信息技術在優化小學語文課堂教學方面的幾點拙見[J].中國校外教育.2015（02）

[2]牛麗波，陳立輝.淺析信息技術與小學語文教學整合中存在的問題[J].新課程（小學）.2014（03）