聆聽學生的夢 走進學生的心

摘 要：初中生處于愛“做夢”的年齡。在文本教學中，語文教師可以根據不同的文本創設相應的情境，聆聽學生不同的“夢境”，走進學生的內心，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。在《偉人細胞》的教學中，筆者通過聆聽學生五彩繽紛的“偉人夢”，使學生明白了“任何偉大都來自平凡”的道理，從而幫助學生樹立正確的理想。在教學《關雎》《蒹葭》兩首經典愛情詩時，筆者通過聽學生的“愛情夢”，幫助學生體會愛情的真正意義，使其樹立正確的愛情觀。

關鍵詞：中學語文;情境教學;《偉人細胞》;《關雎》;《蒹葭》

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）26-0059-02

引 ? ?言

十四五歲的少男少女正處于多夢的年齡。他們天真活潑，對新事物充滿好奇;他們年輕朝氣，對未來充滿憧憬。所以他們每天都在“做夢”，他們的夢是多姿多彩的。作為初中語文教師，我們應該在語文教學中，利用不同的文本，設置不同的情境，在品字賞詞的過程中，多多聆聽學生五彩繽紛的“夢”，只有這樣，才能真正走進學生的內心，從而真正做到教書育人。

【案例一】偉人之夢

蘇教版七年級上冊的語文書里有一篇課文《偉人細胞》，這是當代著名兒童文學作家秦文君的小說《男生賈里》的節選，因為貼近學生生活，所以深受學生喜歡。這篇課文講的是一個叫作賈里的初一男孩，他渴望成為一位偉大的人物，為此也做了很多他認為的“大事”，可最后都是以失敗告終，他并沒有成為他期待中的偉人。后來，他自告奮勇接受了一套其他同學不肯要的破舊課本，反而引起了大家的注意，甚至上了“明日之星”的榜單。這讓他明白了一個道理，所有的不平凡都是從平凡做起的。這篇課文引起了學生的共鳴，大家在讀了課文后，紛紛表示有話要說，筆者知道，這時，學生心中的一個夢被點燃了，這就是大家的“偉人之夢”。

于是，在課堂上，筆者設計了這樣一個問題：“你想成為哪個領域的偉人？”學生的答案五彩紛呈，有的學生說教育，有的學生說美食，有的學生說體育，也有的學生說藝術。筆者認真地聆聽著學生的回答，筆者知道這就是他們的夢，這些夢就是他們對未來的向往，也是他們的理想和目標。記得美國作家杜魯門卡波特說過：“夢是心靈的思想，是我們的秘密真情?！睂W生的暢所欲言，是在教師面前釋放自己的情感。他們不同的“夢”流露了他們的秘密真情。而我們在此時應該耐心傾聽，并且要在聽的基礎上仔細分析引導，這樣我們的心與學生的心就靠近了。有人說傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的，有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心，你才會擁有忠實的朋友。在日常教學中也是如此。教師用心傾聽，才能換來學生的信任。

當筆者再進一步詢問“那么具體在這個領域你想做什么呢”時，答案就更多了，有的學生說警察，有的學生說護士，有的學生說工程師，等等。說的時候，學生臉上洋溢著自豪和期待，筆者知道這是學生美好內心的外在表現，他們等待的是教師的嘉許和贊同。于是，筆者豎起拇指，連連說：“同學們的想法很精彩，老師聽得很欣慰。那么正如賈里所說，不平凡從平凡而來，同學們想成為偉人，就請從現在開始為你的偉人夢努力吧！”這堂課到這里就達到了高潮，學生紛紛點頭，文本的主旨也在這里呼之欲出。

這堂課在學生快樂和自信的眼神中結束，之所以能取得這樣的效果，就在于教師在這堂課里一直在認真地聆聽學生的“夢”。戴爾卡耐基教導我們：“如果希望成為善于談話的人，那就先做一個致意傾聽的人。[1]”所以我們語文教師在課堂上要想把一篇文章真正地傳授給學生，就要在品字賞句的基礎上進一步體會文本的思想價值。那么我們必須先學會在課堂上耐心地聆聽學生的“美夢”，并與他們一起快樂地“做夢”。這樣的夢連接了教師與學生，更連接了學生與文本。

【案例二】愛情之夢

“愛情”兩個字對十四五歲的少男少女來說，既陌生又熟悉，雖然他們在電視網絡里接觸過不少，卻總是羞于啟口。他們的內心都有一個自己的粉紅色的“愛情之夢”。而在我們語文的文本中，“愛情”這個詞也常常會出現。筆者想與其在課堂上遮遮掩掩，一帶即過，倒不如和學生開誠布公，揭開“愛情”的神秘面紗，讓學生對愛情有具體直觀的理解，從而幫助學生樹立正確的愛情觀。

蘇教版九年級上冊的語文書中選錄了《詩經》中的兩首經典愛情詩《關雎》和《蒹葭》。借這一教學契機，筆者打算再次聆聽一下學生的夢，了解一下學生的愛情之夢。

這節課的一開始，筆者設計了一個問題：“在你眼中，愛情是什么顏色的？”這個問題一提出，就引起了竊竊私語，有的女學生甚至羞紅了臉，但是并沒有人舉手回答。筆者知道這是個敏感的話題，于是微笑著說：“愛情是美好的，你們的心中一定有一個小小的愛情之夢，它的顏色肯定都不一樣，讓老師做一回傾聽者！”筆者虔誠地聆聽，學生似乎被筆者的誠意所打動，紛紛打開了話匣子。有的學生說“愛情是紫色的，因為它很神秘”;有的說“愛情是粉色的，因為它很浪漫”;也有人說“愛情是紅色的，因為它很熾烈”。這些回答正是藏在學生內心深處的關于愛情的一個個五彩的夢。這些夢在某種程度上折射著他們的愛情觀，對教師來說是非常重要的信息。

在十四五歲的中學生中，以身試“戀”的大有人在。有些學生正是缺乏正確的疏導，心理才受到創傷，一蹶不振，所以引導他們走出心靈的誤區，樹立正確的人生觀、愛情觀是必要的。在傾聽中，筆者慢慢地了解到了學生的愛情觀。他們正值芳華，眼里、心里都是美好的，他們的愛情觀是那樣純潔無瑕。在大家一番暢談后，我們回歸語文教材，回歸經典詩歌的品味欣賞。在讀到“窈窕淑女，琴瑟友之”時，筆者告訴學生真正的愛情是心靈的交融與契合，是情感的高標;在讀到“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”時，筆者告訴學生愛情需要堅持不懈，百轉千回。筆者還進行了拓展遷移，給學生講了馬克思和燕妮的愛情故事，想讓學生明白真正的愛情是志同道合;筆者還講起了錢鐘書和楊絳先生的愛情，想讓學生明白愛情更是患難與共、互相扶持;筆者又讓學生聊了聊家中父母之間的愛情，想讓學生明白愛情更是一種對家庭的責任。課堂上，學生更加活躍了，看著大家興奮的臉孔，筆者知道自己又讀懂了學生的一個“夢”。

著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《致女兒的信》深情地對女兒說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。[2]”愛情是高尚的字眼，身為教師，面對處在花季的學生，必須與他們進行心靈的交流。對于青春期的中學生，教師只有與學生一起做夢，一起解夢，他們才會真正地容納你，才會真正接受你的教育，文本的教學才能真正升華到精神的洗禮。

結 ? ?語

語文課不但是傳授語文知識的載體，而且是對學生進行思想教育、關注學生心靈發展的重要陣地。中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，這時他們的心靈敏感而脆弱，所以需要教師特別關注他們的心靈成長。那么關注學生的心靈，就從聆聽他們的夢開始吧。他們有渴望成功的夢，有環游世界的夢，有擁抱親情的夢，還有許多許多五光十色的夢，當我們都讀懂時，我們就真正走進了他們的心靈。

[參考文獻]

戴爾·卡耐基.卡耐基經典：語言的突破[M].南京：江蘇文藝出版社，2011.

蘇霍姆林斯基.愛情的教育[M].北京：教育科學出版社，2001.

作者簡介：陸艷（1979.6—），女，江蘇啟東人，中學一級教師。