簡析新高考下的高中化學教學策略

黃建軍

【摘 ? ?要】高考，是每個高三學生最為重要的時刻，化學作為高中理科學生不可或缺的一門課程。化學在高考中占據著相當重要的角色，與時俱進的高考在隨著時代的發展與進步作出了許多的變化。作為一名高中化學教師，了解新高考，根據新高考的考查要素對教學策略做相應的改變，會大大地提高教師的教學質量，對提高高中化學教學效率甚是有利。

【關鍵詞】高中化學 ?迎接高考 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.131

高考對于每個學生的影響都是不言而喻的，如果學生在高考中取得高分，那么學生就有選擇優秀高校的權利。化學是高考中一門重要的科目，教師在面對新型的高考時，對高考的考點以及學生在考試中的易錯點要做相應的分析，讓學生知道高考化學會怎樣考，會考哪些，這些對于學生在化學高考中取得高分有一定的幫助。當然，高考作為一種選拔性的考試，考的不只是學生的記憶能力，對學生的分析能力，學生的邏輯思維能力，做題的速率都有一定的考查作用。面對新高考，高中化學教師選擇恰當的教學策略，對學生化學學科知識熟練的掌握有一定的好處。下面，我將針對高三學生復習化學知識，迎接新高考的教學策略做出相應的闡述。

一、分析各省各地的新高考中，高考化學的常考點以及考查方式

高三化學教師分析各地高考的常考點，有助于教師在教學中對學生做針對性的訓練，同時把握重要的考點知識。當然，對于高三化學教師來說，并不是僅僅通過自己練習各地各年的高考試題去把握重點。教師來把握重難點需要根據課程標準以及考試大綱，熟知課程標準以及考試大綱，才能夠帶領學生對高中化學知識做全面的溫習。

我提倡高中化學教師分析各地各年高考題的常考點以及考查方式，是因為這樣教師便能夠準確的把握高考的“套路”，也就是熟練的知道某些知識在高考中的易考點。教師將自己對高考試題分析后得到的相關結論或者是相關經驗傳授給學生，對于學生做題的準確率以及做題的速度都有一定提升作用。

至于如何分析高考化學試題能夠達到更好的效果，根據分析經驗，我對高考化學試題是這樣分析的。下面，我將以化學平衡的考查做相應的分析：對于全國卷來說，現階段高考化學的全國卷分為全國一卷，全國二卷，全國三卷。一般來說，全國卷都喜歡將化學平衡的內容放在填空題中考查，常常還會與高中化學選修四的熱化學方程式相聯系起來考查。然而化學平衡的內容常常會涉及到平衡的移動，以及平衡常數，化學反應速率;接下來便是北京卷，北京卷的高考化學試題在考查化學平衡的時候，會將此部分的內容與蓋斯定律的應用相聯系起來，有時候北京高考試題在這個題的考查中，還會涉及到原電池以及電解池相關的電極反應方程式的書寫;至于江蘇卷，大家都知道江蘇作為一個沿海的發達城市，試題的考查也是比較靈活以及新奇的，江蘇卷在考查化學平衡的時候，會將此內容涉及在許多的試題中，除了全國卷，北京卷，江蘇卷外，現在的高考試卷類別還有天津卷，在歷年天津卷的考查中，該卷與江蘇卷有著類似的考查方式。比如江蘇卷與天津卷都以類似的題考查過等效平衡。題目一般是這樣設置的，給出一個化學反應，在恒溫恒容的條件下，三種不同的投料方式，其中兩種互為等效平衡，剩下一種便與前面一種投料成加壓或者減壓的效果，要求學生比較反應放出的熱量關系，轉化率關系，物質的濃度關系，以及物質的質量等關系。

二、培養高中學生的化學學習思維

對于經歷過高中階段的學生來說，大家都清楚地知道高中階段的文科與理科有著很大的區別。理科知識的學習著重于培養學生的邏輯思維能力。高中化學教師在教學化學內容的時候，教會學生如何去思考化學問題是很重要的，這種解決化學問題的能力相對于僅讓學生知道某個試題的正確答案要有用的多。

在教學中我們很容易觀察到，有很多的學生在學習化學知識時有各種各樣的問題。有的學生認為化學簡單卻得不了高分，有的認為難，但是在面對稍微有難度的試題時卻一臉茫然。其緣由便是，學生做題的時候粗心，不嚴謹，以及學生在學習的時候僅僅靠記憶去學習化學知識，并沒有養成嚴謹的化學學習思維。因此，培養學生嚴謹的化學學習思維是至關重要的。就比如說，教師在講解影響化學反應速率的因素時，先讓學生知道化學反應的實質以及什么是碰撞理論，教師引導學生梳理這些知識線，然后再分別分析討論濃度、溫度、壓強以及催化劑對化學反應速率的影響。對于溫度、濃度、催化劑對化學反應速率的影響，學生很容易能夠明白。這個地方教師需要給學生作相應解釋的是壓強對反應速率的影響，教師在前面已經給學生分析了濃度對于反應速率的影響，濃度增大，化學反應速率加快，濃度減小化學反應速率減慢。教師在教學生分析的時候，要讓學生知道不論改變其他什么因素，都要歸結于物質濃度的改變。然后教師引導著學生分析改變壓強的方式。其一便是，通過改變反應容器的體積去改變壓強，體積減小也就是意味著濃度增大，壓強增大，反之亦反;其二，改變壓強的方式便是容積不變加入物質，或者是恒壓的情況下加入其他物質。總的來說，教師要引導學生學會分析，壓強的改變，會導致濃度怎樣的改變，最終對化學反應速率的影響。

三、規范訓練學生做高考試題的能力，高效率的解答試題

雖說如今的高考看中的是學生的學習能力，能力的體現便是通過高考中在該學科上的得分來決定。有的學生在做題的時候，思路較為清晰，也知道要如何解答該問題，但是最終的考試結果卻是該得分的因為描述不當，或者是答的不全而丟掉分數。所以要通過加強學生對高考試題的訓練去解決這個問題，在訓練的時候強調答案的規范性以及完整性，經過多次的訓練后，學生在規范答題上的能力能夠得到大幅度的提升。比如說在檢驗濾渣是否洗干凈的時候，學生不能只回答雜質離子的檢驗結果，而忽略了相關的實驗操作。完整的答題模式是：取適當最后一次洗滌液，向其中加入適量的什么試劑，如果有什么現象說明沒有洗凈，反之則反。完整的描述不僅能夠保障學生答案的正確性，減少丟分，還能夠培養學生思考問題時的嚴謹性。

高中化學教師，面對新高考的考查模式，對考試做相應的分析，能夠幫助學生熟知高考的考查點，做到心中有數。以上便是我對高中化學教師在面對新高考下相關教學策略的簡要說明。

參考文獻

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