在快樂中學習數學

王宗強

【摘 ? ?要】小學低年級的學生剛從天真活潑的幼兒時代進入到學生時代還有很多的不適應，特別是學習枯燥無味的數學，所以我們要讓他們快樂的學習，讓他們在學習數學中感到快樂。

【關鍵詞】小學教育 ?快樂學習 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.044

快樂教學就是要創建一種愉悅的情境，使學生置身于一種快樂的易于接受的學習氣氛中。只有在快樂的環境中學生才會更自覺、更主動地參與學習，身心獲得全面、健康的發展，他們在快樂教學中學習知識，在學習知識中獲得快樂。下面，談談自己在小學低年級數學教學中開展快樂教學的體驗。

一、建立和諧的師生關系，激發學生的學習興趣

良好的師生關系，對孩子們學習知識具有無法估量的作用。低年級的學生剛剛離開父母的懷抱來到學校，老師成了他們接觸最多的人，也是他們現在最親近的人，希望得到老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子。這個年齡的學生一般來說都是喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科。怎樣才能建立和諧的師生關系，激發學生的學習興趣呢？

1.面帶笑容走進課堂。我感到老師的心情好，學生的心情也好，學知識也快，所以我一進教室就面帶微笑，并以飽滿的熱情和健康的心態組織教學活動，創設和諧的教學氣氛，使學生生動活潑地參與教學活動。

2.對每一位同學都關心、愛護、尊重和信任。我從來不認為老師與學生有什么不同，主動與學生交朋友。對學生要盡量多一點微笑，少一點冷漠;多一點贊美，少一點批評。有時，教師一個關切的眼神，幾句溫馨的話語，就會使學生感動，有了這種感動，學生就會主動參與數學活動，學習就有了勁頭。

3.有幽默感一些。幽默可以拉近師生之間的距離，可以化解課堂上緊張氣氛，學生可輕裝上陣，感到數學課不是枯燥無味的，而是樂趣無窮。課堂是一個有情感的地方，教師的一言一行無不影響著學生的情感，我們應該用快樂的情緒，良好的品德來感染學生，用科學的教學方法吸引學生，用快樂幽默的教學風格打動學生，他們就會好學，易學，自主學。在小學數學課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極主動地參與學習，得到充分全面的發展。

二、在課堂中直觀演示，激發學生的參與興趣

小學低年級學生，由于年齡階段的特征，智力尚處在比較低級的階段，對新生事物的認識理解能力差，而對直觀感知的能力卻很強。在教學中充分利用直觀教學操作，就能調動新生的學習興趣與熱情。小學的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見，摸得著，從而培養他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。

例如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形時，我讓學生從家里找來生活中常見的文具盒、手電筒、藥盒、茶杯，彈珠等，將這些東西根據長相進行分類，分類后引導學生認識這些立體圖形的特征，然后讓學生在我們的教室里找找有沒有類似長方體、正方體、圓柱和球的物體，用實際的例子來說明。學生由于這堂課利用了直觀教學，并結合了生活中常見的事物，學生興趣較大，上體育課時，他們指著球說球體，指著墊子說長方體。這樣，學生很快掌握了這堂課的內容，完成了教學目標，還能運用于實際，效果很好。

三、把游戲活動運用到課堂中，輕松快樂的學習

小學低年級學生注意力集中的時間不是很長，而且不穩定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。于是我在教學中想方設法把游戲引進課堂，根據教材的內容，不斷調節學生的有意注意和無意注意，組織課堂教學，使學生在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂動靜結合，既有節奏，又要樂趣，調動學生思維的積極性。

例如，我在教學《數字7的讀寫》時，上新課前，我設計了一個“搶凳子”的游戲來導入所學知識：7名學生圍著6張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“6比7少1，7比6多1”，既復習了上節課有關“6”的知識，又激發了學生們學習新課的興趣，一舉兩得。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融。

四、讓學生感受到成功的快樂，提高興趣

著名教育家霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”成功是激發學生學習熱情的“興奮劑”，心理學研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望。因此，教師要注重創設讓學生獲取成功的機會，讓每一位學生品嘗到成功的喜悅，讓學生體驗和享受成功的快樂。

五、巧妙設計多種多樣的練習，讓興趣升華

練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養良好思維品質，實施因材施教，發展學生智力的重要途徑。教學時，我根據學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式、題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。

六、結束語

總之，我們在小學低年級數學教學中應用快樂教學，在課堂教學過程中，創設愉悅、和諧的教學氛圍，使學生在生動活潑、富有情趣的情境中學習，是調動他們學習積極性、主動性的必要且有效的手段，能讓學生快樂地去活動，主動去學習，這樣，學生才會真正成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”，其智力品質、非智力因素得到了健康、和諧的發展。而且還能使學生向“會學習、會創新、會開拓”的目標靠攏，使他們成為高素質的新型人才，在和諧快樂的教學中，師生一同品嘗到了成功的喜悅和教學的樂趣！