小數學課堂中良好師生關系的建立

張敏

摘 要：在新形勢下，如何與學生保持良好有效的溝通，根據不同學生的狀態差異進行教學，需要高明的交流技巧，與學生構筑良好的師生關系，使學生對老師充分信任，消除學生的抵觸心理和叛逆行為，但給學生充分的安全感，潛移默化中影響學生的成長，加強對學生認知、社交能力的培養，在不斷地接觸中，讓孩子認識到自我價值，實現自我價值。

關鍵詞：師生關系;數學教學;尊重

今天，教育事業越來越被重視，學生在民主和諧的新型師生觀念下，樹立教師威信、善與學生交流、發揚民主精神，傾聽學生信念，數學課是一門充滿思考的學科，那么，如何在數學教學中形成良好的學習氛圍，構成良好的師生關系呢？

一、平等尊重帶來的寬松課堂氛圍

研究表明，在當前社會，老師的作用已經不僅限于“傳道受業解惑”。通常，在學生剛接觸老師時，都希望與喜歡的老師相處，成為老師心目中好學生，在喜歡的老師課堂上，也會對知識的理解更深刻，在課堂上會覺得課程生動，積極地去思考問題，全身心投入到學習當中。所以在教學過程中，努力構建朋友的身份去接觸學生，了解學生內心的想法，用熱情的態度、和藹的表情、親切的眼神來拉近師生的距離。

傳統意義上，人們對老師的理解主要是對知識和技能傳播角度來看。我們耳熟能詳的是《師說》中韓愈對老師做出了形象的詮釋：“傳道授業解惑”。伽利略也認為：老師不是只教給學生知識，而應該是幫助學生可以自己去尋找知識，這就是俗語說的“授之以漁”。課堂上，帶著良好的心態，創造一個寬松的課堂氛圍。尊重學生，就要學會寬容，對學生的觀點和自尊作出尊重，去嘗試接觸學生的內心。在寬容中，為學生提供機會，來展示自己的內心，表達自己的想法，老師在對學生的表達過程中，加以點綴，激發學生的思維方式，培養學生的創造力;尊重學生的個性發展，讓學生在寬松的環境中，沒有壓力的去綻放他們思想的火花，在成就感中不斷地認識到自我價值，展現自身才華。

二、心靈的互動形成的融洽師生關系

在新形勢下，如何與學生保持良好有效的溝通，根據不同學生的狀態差異進行教學，需要高明的交流技巧，與學生構筑良好的師生關系，使學生對老師充分信任，消除學生的抵觸心理和叛逆行為，但給學生充分的安全感，潛移默化中影響學生的成長，加強對學生認知、社交能力的培養，在不斷地接觸中，讓孩子認識到自我價值，實現自我價值。數學課是一門需要不斷思考的科目，在學習過程中很容易被復雜的教學弄到眼花繚亂，喪失學習興趣，不愛學習，不愛說話，成為“問題生”，自信心受挫，總覺得自己干什么都不行，不能表達自己內心的情緒，封閉自己的想法。老師在課堂上就要重點關注這類學生，在他們對學習失去興趣時，創新方式方法，加強學生的學習興趣，如果把學習數學比做勘探金礦，那么解決個好的數學問題就近似于為尋找金礦而上的堂“捉迷藏”課：你要去尋找塊金子，你知道這塊金子是什么樣的，它就在附近的某個地方，要到達那個地方不是太困難，是在你的能力所及的范圍內，同時適當地給了你去挖掘它的合適工具（例如已知條件），因為金子隱藏在一個不易發現的地方，要找到它，比隨意挖掘更重要的是正確的思路和技巧。老師的贊美和鼓勵、表揚和贊語，都是對學生的激勵，讓“問題生”也能每天感受到老師親切的目光，逐漸敞開自己的心靈，鼓舞、激勵、喚醒，在情感教學的運用中，“親其師信其道”，讓學生對老師充滿崇拜和喜歡，達到心靈上的溝通，形成和諧融洽的師生關系。

三、自主學習達到的師生情感共鳴

新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學習數學的重要方式。”引導學生去成為學習的主人，把學習的空間時間掌握在學生自己手中，作為學生的引導者而不是為師之言而行。在引導學生自主學習的過程中，老師作為一個觀賞者，要對學生出現的問題及時出現指導，讓學生放開自己手腳，大膽的學習、創作、探索。數學的簡潔、純粹是紛雜世界不變的真理，在喧囂塵世中構建出一個精致而優雅的世界，而引導學生走向這個世界，愛上這個世界，讓學生感受到，老師是真正的朋友，與老師達到情感的共鳴。

四、教師應給予學生關心教育

小學學生的心智發育尚未完全成熟，并且對于生活中所經歷的諸多事宜感到十分敏感，總是渴望得到家長及教師的關心和肯定，繼而不斷樹立自身學習生活自信心。由此可以看出，數學教師應在教學過程中，不斷給予學生肯定及關愛的目光，使得學生在教師的話語和出淳淳教導中感受到愛和包容。例如，學生在進行數學習題的學習中和解答中，往往會存在不會解題，喪失自信心的問題。此時教師應主動傾聽學生遇到困難的原因和煩惱，繼而根據實際問題來展開針對性指導，耐心解決學生所遭遇到的問題。并針對此類問題進行詳細解答，直到學生懂得為止，讓學生感受到來自教師的關懷和愛，最終促進良好師生關系的形成建立。

總結

一個好的老師，不僅要有好的教學方式，還要有好的課堂氛圍，在學生學習過程中享受學習，主動學習，而不是被動的學習。良好的師生關系，使學生對老師的課堂教學充滿興趣，加強了學生的注意力，有利于學生對課堂知識的消化和理解。只有找到合適的方式來與學生建立良好的師生關系，繼而通過不斷創新教育方式方法，才能達到有效教學的目的，最終不斷促進良好師生關系的建立形成。

參考文獻：

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