淺談小學數學課堂教學中如何提升學生數學核心素養落實德育綱要

張公武

摘 要：在數學課堂教學中聚焦圖提升數學核心素養，全面落實德育綱要，是我們數學老師們一直在研究和探討的主要內容。數學教師要充分利用數學教學素材，對學生進行德育教育，提升學生的數學核心素養。在教學中圍繞思維嚴謹，理性精神，數學審美，愛國主義的有機統一來設計課程。將這四個德育范疇與教學的每個環節和知識目標落實緊密結合在一起，達到潤物細無聲的課堂效果。

關鍵詞：核心素養;小學數學;德育

一、加強培訓和學習，深刻認識數學核心素養和德育一體化的內容。

首先要認真學習數學核心素養的要素和《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》。采用抓關鍵詞的形式，梳理出小學數學核心素養的要素，界定小學數學核心素養的內涵和外延;把握4個德育范疇的內涵;結合《小學數學課程標準》，分析小學數學核心素養、數學德育目標與課程標準的對應關系，對數學核心素養和德育一體化的內容、意義和價值有更深刻的認識。

二、梳理數學教材，認真挖掘理清數學核心素養和德育滲透點

其次要梳理整理出每冊數學教材及每一單元每個知識點所對應的數學素養和德育滲透點。梳理出教材中蘊含的核心素養，找準核心素養與教學內容間的內在聯系，按單元提煉、細化每一部分教學內容背后相對應的育人價值，要在每一節的備課中清晰的體現提高學生數學核心素養生長點，在備課中清晰的體現德育因素。

（一）通過梳理教材中屬于愛國主義德育范疇的的教學活動建議是：

1.結合方程的教學，可以向學生介紹：“方程”這個名詞，最早見于我國古代算書《九章算術》?！毒耪滤阈g》是在我國東漢初年編定的一部現有傳本的、最古老的中國數學經典著作。 “方程”是其中的一章.在這一章里的所謂“方程”，是指一次方程組。

2.結合分數意義和因數和倍數的教學，可以向學生介紹：現有的史料指出，中國古代算書《九章算術》的分數運算法則是世界上最早的文獻，《九章算術》不僅對分數理論進行了系統的總結，提出了有關分數的四則運算、約分、通分的法則，還提出了求最大公約數和最小公倍數等一系列問題的法則。這是我國和世界上關于分數理論以及有關算法最早、最完整的文字資料。

3.結合圓的周長和面積的教學，向學生介紹圓周率的數學產生歷史，培養愛國主義情感。激發民族自尊心、自信心和積極向上的健康情感。

（二）通過梳理數學教材中屬于思維嚴謹德育范疇的教學活動建議是：

1.通過教學小數乘法和小數除法，感受到小數四則運算與整數四則運算之間的緊密聯系。通過教學同分母分數的加、減法和異分母分數加、減法的，滲透事物是廣泛聯系的觀點。

2.通過教學周長、面積、體積的公式推導及應用，經過各種親身實踐的活動，運用轉化的思想方法推導出公式，體會不同圖形之間既有區別又有聯系，培養學生有論據、有條理、有邏輯的思維習慣。

3.通過教學分數、百分數應用題，這部分數量關系復雜，學生理解和掌握這部分內容難度較大、解題過程容易出錯，學生需要采用畫圖、列表等方法不斷嘗試，才能找到解決問題的方法。這一過程有利于形成做事條理分明、嚴謹細致的個性品質，有條理、有邏輯地分析問題、解決問題的思維習慣。

（三）通過梳理青島版數學教材中屬于理性精神德育范疇的這部分內容的教學活動建議是：

1.在教學小數和分數的運算、公式的推導和方程求解等知識時，一方面養成嚴謹認真的態度，一方面要對學習感興趣。貫穿這個領域的教學內容，逐步養成認真審題、獨立思考的學習習慣。

2.通過教學列方程解決實際問題等知識，通過小組探究活動，引導學生通過觀察、思考、分析列出方程，培養學生用數學的眼光觀察現實世界的習慣。通過揭示數學知識產生、發展及應用的過程，培養學生勇于探索、敢于質疑、嚴謹求實的理性精神。

3.通過教學圓的認識、圓的周長和面積等知識，要經過各種親身實踐的活動，利用各種方法推導時，引導學生小組成員集思廣益、分工合作、勇于創新。讓學生在合作中，大膽創新，勇于嘗試，最終體驗成功。有意識形成積極探索、敢于創新、獨立思考的良好品質。

三、關注數學課堂教學，注重教學實踐中培養核心素養和德育目標。

要在平日的課堂教學實踐中，尋找教學與德育的結合點，明確課堂教學改革方向，同時有計劃、有目標、有步驟的循序漸進的引導學生進行探索，在數學課堂教學中培養核心素養和進行德育教育，要精心設計教學目標，找準知識點和德育教育的結合點，結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。以《平行四邊形的面積》一課為例，簡單介紹我的做法：

在《平行四邊形的面積》教學中的德育目標的具體實施：

周長、面積、體積的公式推導及應用：組織學生進行畫一畫、量一量、折一折、剪一剪、拼一拼等操作活動，運用轉化的思想方法推導出公式，體會不同圖形之間既有區別又有聯系，培養學生有論據、有條理、有邏輯的思維習慣。培養學生做事嚴謹、條理有序、一絲不茍的良好習慣。這都是思維嚴謹目標的落實。

理性精神目標的落實：公式的推導、運算定律、性質、法則的探究：組織學生開展觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證等探究活動，引導學生獨立思考、堅持己見，不人云亦云，培養學生求真求實的科學態度，以及勇于探索、敢于質疑、善于創新的科學精神。

總之，還需要老師們加強交流，不斷反思，總結好的經驗做法，探索出成熟的小學數學課堂教學中落實核心素養和德育綱要的策略與模式，形成數學核心素養發展與德育滲透的教學策略和方法以及優秀教學設計與教學案例。