核心素養背景下初中信息技術高效課堂的構建研究

潘梅

【摘 要】隨著信息技術的快速發展，無論是生活中還是工作中都為我們提供了很多便利。也從側面證明了學生在學習過程中應該掌握一定的信息技術知識，這也是學生在以后學習生活中的一項必備技能。因此，初中階段學生在信息技術課程的學習中，教師應結合新的教學理念，為學生構建高效的課堂，讓學生以積極的態度學習理論知識，提高信息獲取和操作技能，進而提升學生的核心素養。本文針對初中信息技術教學中高效課堂的構建策略進行探究。

【關鍵詞】核心素養;初中信息技術;高效課堂

所謂的初中階段學生信息技術的核心素養主要包括學生對信息的敏感程度、計算思維及網絡道德等。而且初中信息技術是一門應用型較強的學科，教師在教學中首先可應用信息技術進行教學，構建高效課堂，激發學生的學習興趣，讓學生能夠根據自己的興趣愛好和其他具體情況進行深度學習，不斷提高自身的操作能力，改變傳統的教學模式，讓學生能夠適應時代的發展。

一、引入微課教學，構建高效的信息技術課堂

學習的意義在于應用，而且信息技術是一個注重應用的科目，教師在教學中如果僅通過傳統的教學方式對學生進行滿堂灌，學生不僅在學習中感覺到吃力，甚至會逐漸失去學習興趣。因此，教師在教學中可以通過微課的方式引導學生學習。這樣不僅能吸引學生的學習興趣，還能提升學生的應用能力，對于構建高效的信息技術課堂有重要意義。

比如，在學習制作PPT時，教師可借助微課形式向學生講解。首先教師要在課前制作好需要講解的內容，然后通過多媒體展示，在講解過程中，教師除了口頭講解和文字展示外，還需進行實際操作的引導。在實際操作中能發揮多媒體教學的優勢。學生通過多媒體的觀看引導，再結合自己的實踐，能夠極大地促進對所學知識的理解。教師還可以在課程之前，先向學生展示一些精美的PPT制作過程，進而激發學生的學習興趣，提升課堂效率。

二、發展學生的創新再造能力，構建初中信息技術高效課堂

創新作為第一生產力，無論是在工作中還是在學習中都尤為重要，而且初中階段的學生在學習過程中應該培養一定的創新能力。所以，教師在教學中應不斷培養學生的創新能力，學生在創新能力的支撐下學習效率會更高。教師在培養學生創新能力時可借助多媒體進行創新活動，指導學生靈活應用多媒體技術，不斷開發學生的創新潛能。培養學生創新能力的方法也很多，可以讓學生制作一些小的創新作品，也可以讓學生參加一些小的比賽。

比如，在學習動畫制作的相關知識時，教師可以讓學生先通過基礎知識的學習，積累理論經驗。然后讓學生在課堂上針對自己感興趣的動畫片或故事，制作一個自己專屬的動畫視頻，然后在課堂上讓學生展示制作的視頻，并說出自己在制作過程中有哪些地方進行了創新，哪些地方想要實現更加新鮮的功能等，以此促進學生創新能力的提升。還可以讓學生參加一些信息技術的比賽，如動漫設計大賽、網絡產品展覽等。通過這些比賽能夠提升學生對知識的應用能力，在比賽中學生還能與其他高水平的學生相互交流，進而在相互交流中提升自己的知識應用能力和創新能力。

三、創新教學模式，提升學生學習效率

想要培養學生的創新能力，教師在教學中應摒棄傳統的教學方法，通過創新的方式引導學生學習。教師在教學中的創新包括教學內容上的創新，還包括在教學方法上的創新。在教學內容上的創新主要是教師在教學中不能僅通過理論知識的灌輸提升學生的知識儲備，而是應該構建一定的情境，激發學生的學習興趣，這樣學生才能集中注意力，進而提升學習效率。教學方法上的創新可以是通過小組合作的方式進行教學，讓學生通過探究獲得更多的問題解決思路，進而提升學生的創新能力和學習效率。

比如，在學習《信息的搜索》這部分知識時，教師首先可設定一個情境。例如，在完成語文家庭作業的過程中，有一個成語不知道什么意思，然后需要查找這個成語的含義，這時讓學生進行成語含義的搜索。在這樣的情境下，學生會結合生活中對電腦的應用進行思考，能夠極大地提升課堂效率。其次就是在教學形式上，教師可對學生進行適當的小組分配，在小組形式下讓學生進行《機器人的編輯系統》學習，學生之間通過相互的探究能夠解決很多問題，這樣的教學效果要好于傳統的教學模式。

總結

綜上所述，傳統的課堂教學模式已經不足以滿足現代教學的需求，要想打造高效的初中信息技術課堂，教師應通過教學模式的創新，結合多媒體進行教學，提升學生的學習動力，滲透新課改的教學理念，提升學生的核心素養，為學生構建更高效的課堂教學環境。

【參考文獻】

[1]金麗萍.核心素養下初中信息技術課堂教學的有效性方法研究[D].云南師范大學，2016（11）

[2]王永虎.基于核心素養下高效課堂的構建研究—以初中信息技術教學為視角[D].廣西師范大學，2017（4）

（甘肅省定西市臨洮縣第四中學）