核心素養下初中道德與法治教學探究

崔景芬

【摘 要】新課改強調了在立德樹人的教育中要進行核心素養的滲透，這符合當前的社會發展趨勢。如此一來，在初中階段開設的道德與法治課程中滲透核心素養的內容則成了教學中的重要問題。但縱觀目前的初中道德與法治課堂，其滲透效果并不理想。那么，在初中道德與法治課堂中應如何更好地滲透核心素養，做好對初中生的德育教育呢？下面將展開詳細闡釋。

【關鍵詞】核心素養;初中道德與法治;道德與法治教育

為了能更好地滲透素質教育和核心素養，需要對初中道德與法治教學進行一定的創新和改革，教師在教學中要充分認識到學生的主體性，要將教學的重點放在對學生能力和素質的培養上，讓學生能夠接收到良好的教育，從而適應社會的發展和變化。所以，在實際教學中我們需要重視對學生核心素養的培養，將核心素養內容融入道德與法治的講堂中，發揮出道德與法治課堂的價值和作用。下面對具體的策略進行探究。

一、整合課堂教學目標

在新課改背景下，教師應該從實際出發，結合教學內容和目標做出一些新的嘗試并設定一些新的目標，教師要按照新課標，側重在道德與法治課堂中滲透核心素養的內容，在此基礎上制定初中道德與法治課堂的基本框架。為此，教師在教學中的側重點應做出一定的調整，應找到比較有效的切入點，從而更好地將核心素養的內涵滲透到課堂教學中。因此，核心素養下的道德與法治課堂必須要將教學內容和目標作一定的調整。

例如，在學習部編版道德與法治八年級上冊《網絡生活新空間》時，教師應在教學前對這一課的教學目標進行深入分析和研究，應從學生的實際情況出發，在對學生教育和宣傳合理利用網絡的內容后，應為學生提供一個良好的過度，教學內容有效延伸到核心素養上，讓學生能在實際生活中懂得如何更好地利用網絡。教師不僅要提升學生的學習能力，還要注意培養學生的創新能力，讓學生想辦法、出點子，一起探討如何才能更好地利用網絡協助我們的生活、工作和學習，從而在道德與法治課堂中提升學生的素質水平。

二、在核心素養的引導下組織學生進行體驗學習

在新課標下，我們的教學內容應該和學生的生活緊密相連。教師可以采取不同于以往的教學模式，如帶領學生進行合作探究，以此培養學生的核心素養。教師的教學內容和模式應該能夠引發學生積極參與課堂活動，并提出不同的意見和建議，提出自己的質疑，然后經過交流和討論解決自己的困惑，獲得更加豐富的經歷和體驗，加深體會。

例如，在學習部編版道德與法治八年級上冊《社會生活離不開規則》一課時，我們應該聯系學生的實際情況，針對本課的教學目標進行深入思考，教師可以以學生生活中涉及的一些規則為背景，給學生營造出一種特定的學習情境。然后讓學生利用已有認知對教師給出的一些情境進行判斷，從中選擇出哪些是遵守規則的行為，哪些行為需要糾正。在整個過程中，學生能夠積極地參與到活動中，通過自己的思考和與共同探究獲得答案，這種親身思考和體驗的教學模式，往往更能夠加深學生的印象，且這模式還能有效培養學生的探究能力和合作能力，符合核心素養的本質要求。

三、核心素養培養下整合教學資源

在初中的道德與法治課堂中進行核心素養的滲透，主要是希望學生能夠獲得全面的能力提升，能夠從整體上把握知識點，對知識進行理解和消化。這就要求政治老師要善于從多方面整合教育資源，做到有點到線，由線到面的教學思路，有計劃地對教學內容進行篩選，充分了解初中階段道德與法治教學的思路和體系，進而對學生進行核心素養的培養。

例如，在學習部編版道德與法治八年級上冊《社會生活講道德》第三部分《誠實守信》時，教師在教學前應先讓學生對我國古代歷史中和誠信相關的例子進行學習和了解，讓學生能夠自己搜集和本課主題相關的古詩和資料，這樣，在課堂上學生便會對教學內容有更加深入的認知和理解。教師可以開展合作學習的模式，讓小組之間對自己探究和學習到的內容進行分享和交流。為使學生對誠信獲得更加深刻的認識和理解，教師還可以組織學生就誠信這一話題進行劇本的創作和表演，也可以讓學生對歷史上有關誠信的小故事加以學習，如《韓信報恩》《曾子殺豬》等，然后讓學生在這些歷史故事的基礎上進行創作，這種學習模式能夠有效培養學生的創作力。

結束語

總之，在新課改的背景下培養學生的核心素養具有非常現實的意義，教師在道德與法治課堂中需進行深入滲透，以提升初中生的核心素養。

【參考文獻】

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（河北省唐山市唐山三十中）