淺議提升高中生數學興趣的途徑

【摘 要】新課改落實后，高中數學教師應積極轉變傳統的教學思想，在課堂教學中滲透以學生為本的教學理念，將培養學生學習興趣作為工作重點。為激發學生學習數學的興趣，教師應特別注重與學生的交流，加強與學生的互動和溝通，引導學生主動表述想法，活躍課堂氛圍，消除學生的畏懼感。此外，還可運用電子白板、提問教學法、生活化教學等，充分激發學生的學習興趣，促使學生主動學習數學知識，提高數學教學的效果。

【關鍵詞】高中;數學教學;興趣

高中數學課程是一門重要學科，為幫助學生奠定堅實的數學基礎，教師應先培養學生學習興趣，因為興趣是最好的老師，也是成功的基礎。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須重視的一個問題。并以此作為教學目標，積極改變教學方法。其次教學應聯系生活實際講解知識點，適當向學生提問，加深學生對數學知識的學習和理解。同時教師應運用現代化教學手段，如利用多媒體設備播放教學視頻，活躍課堂氛圍，調動學生的學習熱情，達到讓其獲取知識展示能力的目的。本文就興趣的培養和激發來談談我在教學中的體會。

一、運用互動教學法

沉悶的課堂氛圍，很難培養學生學習興趣。對此教師可通過有效的互動教學活躍課堂氛圍，在此過程中應本著以學生為主體的教學理念，可將學生分為前后桌四人一組，分別與各組學生對話交流，在溝通中加強師生間的互動，并引導學生積極舉手表述說出自主總結的觀點和對知識的理解。此時教師認真傾聽，并結合學生表述的觀點予以補充，同時引導學生從不同的角度思考、分析知識，才能使學生發揮發散思維，深入分析知識點，深層次理解知識，提高學生對知識的理解能力，消除師生間的隔閡，有利于構建良好的師生關系，增強學生的學習效果，更有利于培養學生的學習興趣。此外，創設良好的課堂氛圍，可充分調動學生學習數學的主動性和積極性，提高教學質量。

二、運用提問教學法

在實際的教學過程中，教師首先應注重傳授知識，再提出問題，激發學生學習思考的興趣，促使學生積極分析問題。并讓學生在認真分析后，帶著問題思考教學內容，邊思考邊探究答案，調動其主動性，活躍學生的邏輯思維。學生對探究答案感興趣，才能主動投入到學習中分析知識點、歸納答案，并踴躍舉手回答。在整個過程中，學生的自主探究、分析、歸納能力及學生的自主性、積極性都在進一步得到提高。因此，教師在教學中講解知識時，應根據學生的實際情況，在恰當的時機分層提出多個問題，這樣才能培養學生興趣，使學生主動探究答案，有效提高學生的探究能力。

三、應用電子白板

電子白板能夠實時記錄、保存教與學的全過程，展示其生動化、立體化的教學內容，使抽象的數學知識直觀化，刺激學生聽覺和視覺，使學生對學習新知識感興趣，從而培養學生的學習興趣。教師隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，就不必再擔心板書的內容無法重現;同時，電子白板讓教師與學生在課堂教學中能實現積極的互動，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內容更適合多樣化教學和創造性教學的需要。

例如：學習“三角函數誘導公式”時，教師應用電子白板，生動直觀地呈現出圖文并茂的課程內容，充分發揮出現代化教學手段的優勢和作用，調動起學生的學習興趣，促使學生積極學習新知識，讓學生在學習過程中牢記電子白板展現的數學知識，快速記憶三角函數誘導公式和公式推導過程，可以發現學生的記憶力和學習能力明顯增強。同時，學生在學習中能更深入地理解抽象的知識點，更加扎實地掌握教學內容。可見運用電子白板，能夠成功喚起學生興趣，并提高學生學習效率。

四、應用生活化教學法

在進行高中數學教學時，教師要想培養學生的學習興趣，應改變灌輸式教學方法，在教學中注重運用生活化教學法，聯系生活講解知識點，使學生對學習生活化的數學知識感興趣。當學生對學習知識感興趣后，會更加積極地思考知識，提升認知水平和思維能力。

五、開展課外實踐活動，培養學生實踐能力

引導學生把所學知識應用于社會實踐，既可以使他們學到的知識得以延伸，又可以促使學生形成探索意識和創新意識。培養學生的實踐能力是個長期而艱巨的任務，我們在教學中一定要融入生活情景，重視學生學習數學的體驗，精心設計各種實踐活動，把培養學生的實踐能力貫穿于教學始終，逐步提高學生的實踐能力。

總之，培養學生學習數學的興趣，是學生學好數學的前提。為了調動學生學習數學知識的積極性，教師應喚起學生對數學的興趣，這樣才能轉變學生如今被動接受知識的狀態。因此，教師應針對如何培養學生學習興趣進行分析，進而采取有效的教學策略開展教學工作，注重提出問題，并運用電子白板，播放生動立體的課件。落實互動教學法，增強師生之間的互動和交流，讓學生在活躍的氛圍中進入到最佳的學習狀態，能積極學習知識。同時，也可以聯系生活講解數學知識，使學生對生活化的知識點產生興趣，進而能更加積極地學習教材內容，進一步增強學生的學習能力，提高數學教學的質量。

【參考文獻】

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[3]張彥平.高中生數學學習興趣培養三法[J].甘肅教育，2016（21）

【作者簡介】

李丹，大學本科;一級教師;研究方向：高中數學教學。

【重要榮譽】

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