數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探究

黃葉紅

摘要：我國過去應試教育的傳統教學方式確實培養了一批優秀的人才，但是這種方法卻無法適應當下的人才需求.因為當下我國需要的是具備綜合素質的優秀人才，這種人才通過傳統的教學模式必然是無法培養的.本文針對初中數學課堂教學進行深入的分析，通過分析初中數學課堂教學中存在的問題，并介紹數學核心素養理念的內涵，通過數學核心素養理念和初中數學課堂教學實踐之間的聯系進行文章的開展.

關鍵詞：數學核心素養理念?課堂教學?實踐

現階段，我國無論在經濟發展還是科技發展上都處于世界領先地位，但是想要進一步發展，還是需要有更高素質的人才.核心素養理念在很多學科的教學中都有所應用，同樣的在初中數學中應用的可行性也很大.但是當前我國的數學核心素養理念在初中數學課堂教學中的應用還存在很多問題，很多教師并不理解真正的數學核心素養理念.因此，本文將對數學核心素養理念進行深入的解析，為初中數學教師課堂教學應用提供一定的參考.

一、直擊核心，培養數學素養，揭示內涵

1.思維能力——數學核心素養之基本.數學核心素養中對于學生的抽象概括、邏輯推理、空間想象等能力都做出了具體的要求，可以說，具備良好的數學思維能力是學生最應該具備的數學核心素養.蘇教版初中數學課本中的內容包括幾何認知、邏輯推理等知識，希望學生們通過課本中相關內容的學習，具備一定的數學思維能力.例如，看到一個圖形，可以說出它的特點，可以想象到這個圖形的面積和周長如何計算.再看到一個立體圖形，可以認出它是具備什么特點的幾何體，想到如何計算它的體積.從而想到這樣的圖形和幾何體在生活中的什么地方應用的比較廣泛.因為圖形的應用必然是因為其特點，如三角形的穩固性、圓形的面積最大等特點，都是需要學生發揮自己的想象力，發散思維，才能夠將知識應用到現實生活中.因此，思維能力是最基本的數學核心素養.

2.運算能力——數學核心素養之“重”.數學一直是很多學生感到頭疼的一門學科，因為數學包括很多的數據、公式和運算.但是運算能力不僅僅是學生在學習數學中應該具備的重要素養，也是生活和職業發展過程中非常重要的一種能力.初中數學課本中包括函數、統計、幾何運算等，基本上只要涉及數字和公式的數學知識都需要學生具備運算能力.運算能力是學生通過學習數學應該具備的最基礎的數學核心素養.所以，數學核心素養中運算能力也是非常重要的素養之一.

3.分析能力——數學核心素養之“必備”.一個學生通過幼兒園和小學的數學學習，基本上都具備一定的數學思維能力和運算能力.但卻不是每個學生都能夠具備分析能力的，這也是為什么在一個課堂上課的學生，數學課程知識掌握能力不同的重要原因.因為初中數學開始涉及一些比較復雜的運算和題型，這些運算和題型往往雜糅了很多知識點，如果學生不具備一定的分析能力，也不可能將這些運算和復雜題目解答出來.尤其是一些應用題，需要學生根據不同的題目情景，分析出涉及到的知識點，并利用相應的知識點進行解答.所以，數學核心素養中對學生的較高要求就是需要具備分析能力.

二、現階段數學課堂之主要問題分析

1.教：教學方式單一.雖然現在講求素質教育，鼓勵教師們利用多元化的課堂教學模式進行教學.但是現實生活中，傳統的應試教育還是占據著初中數學課堂教學方式的主流，成為教師們習慣性的教學方式.初中數學包含的內容非常豐富，從方程、有理數、圖形到統計、函數、立體幾何等，都是不同的知識點，難度跨越也比較大.如果教師總是使用單一的教學方法，便會使學生只理解教師教授課程的表面知識，很難深入地了解和分析，無法真正具備數學核心素養.

2.學：學生學習興趣不足.在一定程度上因為教師的教學方式比較單一，導致很多學生對數學課程不感興趣.另外，對于學生而言，自信心是學生對一項事物能夠長久感興趣的重要因素.因為現在的學生和過去不同，現在的學生普遍生活在簡單、幸福的生活中，但是年輕的父母忙于工作，身邊缺乏同齡的親人陪伴，心理比較孤獨，內心比較脆弱.并且生活中缺乏挫折教育，導致學生一旦受到挫折，便會感到自卑，不愿意再繼續學習下去.初中數學課程對于學生而言本來就具有一定的難度，學生自信心一旦受挫，就會喪失對數學學習的興趣.

3.素養：學生自主學習意識不足.教師在我國的課堂教學中一直占據著主體地位，往往教學模式都是由教師布置學習任務，學生被動地完成教師布置的任務.很少會有學生自己給自己制定學習計劃.教師通過簡短的課堂教學只能夠教授學生基礎知識和解題方法，具體的探索和實踐還是需要學生自己根據實際情況進行學習計劃的實行，學生缺乏數學的自主思考能力，其數學素養有待提高.

三、數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐策略

1.多元化教學，培養學生核心素養.在上述內容中已經對數學核心素養有所分析，針對學生思維能力，可以通過多元化的教學模式來進行鍛煉.例如，七年級的“走進圖形世界”章節中，為學生介紹了很多的圖形，還為學生講解了圖形之間的相互變化等知識內容.通過簡單的書面介紹確實很枯燥乏味，學生也很難真正掌握這些圖形特點.所以，教師可以借助新媒體技術，利用多媒體將這些圖形進行動態的播放，也將不同圖形之間的相互演變進行動態播放，將圖形的特點和變化生動的展現在學生面前，培養學生的空間想象能力.

2.創設合理情境，激發學生探究欲.對于很多學生而言，數學包括了運算、分析和想象，是非常難以攻克的一門課程，甚至有很多學生沒有開始學習就已經放棄.所以，教師想要培養學生的運算能力和邏輯思維能力，必須要激發學生的學習的探究欲，培養學生的鉆研精神.

3.搭“梯”建“模”啟思，培養學生的自主學習意識.學生的分析能力、運算能力等多種數學核心素養都必須要通過學生自己刻苦練習才能夠獲得.僅僅依靠教師單方面的教學，并不能夠讓學生真正具備數學核心素養.所以，教師必須要培養學生的自主學習意識，進而培養學生的數學核心素養.

數學核心素養理念是當下初中數學教育中必須要具備的教學理念，也是促進學生全面發展的重要教學理念，每個教師都該重視，并且在日常教學過程中踐行數學核心素養理念.

參考文獻：

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