情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究

鄧杰

摘要：初中美術教學對培養學生的德、智、體、美等方面具有重要的作用。隨著素質教育的改革，在初中美術教學中教師不僅要傳授學生美術知識，還要注重情感教育，利用情感素材在教學中進行情感教育的滲透，從而培養學生的情感，提升學生的品德，樹立正確的價值觀。本文對情感教育在初中美術教學中的滲透方法進行探究，希望給予其他美術教師一定的參考，促進學生的全面發展。

關鍵詞：情感教育;初中美術教學;滲透

中圖分類號：G633.955???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-045-1

美術是來源于生活和自然中的各種事物，在美術教學中也不能脫離生活，這樣才會使美術具有一定的感情色彩。教師在實踐教學中一定要結合情感素材、融合情感、從而培養學生的高尚道德品質，增加學生學習美術的積極性，提高學生的愛國情懷。情感教育在初中美術教學中的滲透，提高教師的情感教育的教學理念，從而提升學生的綜合素質。

一、在初中美術教學中滲透情感教育的意義

在初中美術教學中，教師要注重加強情感教育，教師只有在教學中讓情感教育充分體現出來，才能提高初中生的道德品質，并且提高初中美術教學效率。教師也要引導學生培養情感品質，端正學習初中美術的態度，運用美術教學滲透對學生的德、智、體和美，讓學生能夠親身體會社會，增強學生的道德素養。

二、在初中美術的教學中情感教育滲透的方法

1.提升教師的素養，培養學生正確的審美觀

教師在教學中扮演重要的角色，教師的一言一行都會對學生的生活和學習造成影響。所以為了美術教學能夠順利的進行，教師必須要提升自身的綜合素質，這樣才有利于情感教育在初中美術教學中的滲透。在平時教學中教師應該愛崗敬業，努力強化自己的專業知識和專業，在平時工作中遇到困難要勇于挑戰，為學生樹立學習的榜樣。在美術教學中融入情感教學，讓學生能夠感受到美術的魅力，讓學生養成積極主動學習，勇于探索的好習慣，為以后的學習奠定基礎，提升自身的素養，培養學生的審美觀。

2.改變教學觀念，使學生與教師達成共鳴

在實踐教學中教師應該摒棄傳統的教學方式，改變教學觀念，讓學生成為學習的真正主人，激發學生學習美術的積極性。在初中美術教學中融入情感教學，讓學生能夠了解美術的真正意義。在美術教學中教師可以為學生創設一定的活動來培養學生的綜合能力，讓學生有更加寬廣的發展空間。還要培養學生養成良好的學習習慣，提升學生的創新能力、學習能力以及實踐能力，從而能夠讓學生積極主動去學習美術知識，使學生與教學達成共鳴，順利完成教學任務，讓情感教學在初中美術教學中更加深入。

例如，在美術實踐教學中，教師應該改變教學觀念，讓學生能夠在愉悅的氛圍下進行教學，并且教師應該適當給學生一些鼓勵。教師應該盡力將實踐活動與學生的生活進行聯系，這樣學生不僅能夠容易理解，還有利于學生體會到各種情感，與教師達成共鳴，在美術方面有更深的造詣。

3.運用情感素材，促進學生形成優良的品質

情感教育在初中美術教學中的滲透可以借助情感的教學素材來促進學生養成優良的品質。自從新課改后，初中美術教材內容多數都具有一定的情感，所以教師應該盡力去挖掘，從而在學生學習美術知識的同時還能促進學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師在教學時能夠充分利用教材中的情感資源，在初中美術課堂中進行情感教育，最終促進學生能夠形成優良的道德品質。

例如，在初中美術欣賞課中，教師可以讓學生從中國現代油畫家董希文的《開國大典》中，顯眼的大紅色的天安門樓墻等造出濃烈的民族精神面貌。讓學生們能夠感受的到極其壯觀的畫面，用大量紅色喜慶的色調呈現出一幅普天同慶的畫面，充分表達出作者對中國能夠獲得獨立富強的喜悅與自豪的情感。有利于讓學生認識祖國的文化遺產，感受、領悟藝術的魅力，培養學生的愛國主義情懷。

4.創設良好的環境

在初中美術教學中滲透情感教育，創設良好的教學環境是情感教育滲透的關鍵。所以教師應該為學生創建良好的環境，在課堂上，教師應該注重學生之間的討論和交流，教師與學生之間的互動，能夠充分了解學生的學習情況，能夠找到更加合適的情感教育滲透點。在課間教師應該主動與學生進行交流，鼓勵學生積極參與到教學中，幫助學生樹立學好美術的信心。例如，在作品欣賞課中，教師采用小組談論對作品進行評價，這樣能夠培養學生的合作能力，提升學生的審美能力，更好的對學生進行情感教育。

三、總結

總之，情感教育在初中美術教學中的滲透的方法多種多樣，需要教師根據美術的教學內容和班級中學生的學習特點進行創設適當的方法，從而讓學生能夠在學習美術知識的同時還能提升他們的道德品質。情感教育的滲透有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最終能夠促進學生全面發展，成為祖國的棟梁之才。

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