核心素養(yǎng)下初中數(shù)學小組合作教學反思

付占軍

摘要：隨著核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中的不斷發(fā)展，初中數(shù)學教學中也在積極實施各種教學手段，促進數(shù)學教學模式的創(chuàng)新改革，提高學生的學習積極性，促進學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。小組合作在初中數(shù)學教學中的運用，可以促使學生進行對傳統(tǒng)教學方法的改革，激發(fā)學生的學習主動性，積極引導學生在小組活動中進行有效學習探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)學思維，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學小組合作教學的重要意義進行分析，然后重點對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學小組合作教學的策略進行積極的反思，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小組合作;教學反思;策略

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-098-1

隨著素質(zhì)教育在初中教學中的深化發(fā)展，在數(shù)學教學中對傳統(tǒng)教學方式的改革也越來也受教師的重視，積極進行對各種新型教學方法的運用，提高學生的數(shù)學學習能力，促進數(shù)學課堂的高效教學。在初中數(shù)學教學中開展小組合作活動，不僅可以有效調(diào)動學生的學習興趣，促使學生在小組中進行有效的合作交流，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學推理能力，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學小組合作教學的重要意義

小組合作學習方式在初中數(shù)學教學中的有效運用，可以通過對學生的合理分組，讓學生在小組活動中進行對數(shù)學知識的學習，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極表達自己的意見，促進學生之間的優(yōu)勢互補，提高數(shù)學教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

在初中數(shù)學教學中由于學科內(nèi)容的抽象性和邏輯性非常強，給學生的學習帶來極大的壓力，在傳統(tǒng)的教學方法中不重視對學生積極性的培養(yǎng)，使得學生在學習初中數(shù)學知識時沒有足夠的學習興趣，無法有效發(fā)揮學生的主動性，而通過對小組合作的運用，可以給學生極大的自主空間，讓小組學生自己進行問題思維，積極開展對數(shù)學知識的自由討論，形成良好的數(shù)學教學氛圍，促進學生學習興趣的培養(yǎng)。

2.能夠有效的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課程中開展小組合作教學，可以讓學生在小組內(nèi)進行與其他學生的交流互動，對各種數(shù)學知識進行學習和思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，而且還可以通過學生之間的優(yōu)勢互補，讓小組內(nèi)的每一個學生都能夠有所進步，從而逐步提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生在小組中的合作意識和數(shù)學意識，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學小組合作教學的策略反思

1.實施科學合理分組，培養(yǎng)學生學習能力

在初中數(shù)學課程中要實現(xiàn)對小組合作方式的運用，就需要加強對小組分組方式的重視，由于每一個學生都有著自己獨一無二的特點，在個性、興趣、能力等方面都有著一定的差異，因此教師要加強對學生實際情況的分析，實施科學合理的分組措施，讓學生可以在小組中都能夠發(fā)揮作用，從而逐漸提高學生的學習能力。

例如，在學習浙教版初中七年級數(shù)學課程中關于“代數(shù)式”的知識時，教師可以根據(jù)對學生的分析，組織學生進行小組活動，盡可能的讓優(yōu)等生、中等生和差生在一個小組，并參考學生的個性特點，開展對學生的分組，讓學生可以了解代數(shù)式的概念，使學生能說出一個代數(shù)式所表示的數(shù)量關系，引導學生進行積極的小組討論，相互幫助，共同促進，通過對用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學生觀察和抽象思維的能力，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的教育。

2.結合學生個性特點，引導學生自主思維

小組合作在初中數(shù)學教學中的運用，需要加強對學生個性特點的分析，充分激發(fā)學生的參與熱情，在小組活動中進行自主思維活動，讓學生逐漸對各種數(shù)學知識形成自己的學習方式，提高學生的學習能力和數(shù)學思維，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在學習浙教版初中七年級數(shù)學課程中關于“從自然數(shù)到分數(shù)”的知識時，教師可以根據(jù)學生的性格，開展各種形式的小組活動，如利用多媒體技術進行對課堂教學內(nèi)容的設置，將自然數(shù)和分數(shù)的知識內(nèi)容進行有效的整理制作，將生活中的例子進行結合，通過視頻圖片的方式進行直觀展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極進行學習，讓學生可以通過身邊的例子體驗自然數(shù)與分數(shù)的意義和在計數(shù)、測量、標號和排序等方面的應用，促進學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

3.組織小組實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力

在初中數(shù)學課程中進行對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，組織學生開展小組實踐活動，讓學生在小組實踐中進行對各種實際問題的分析和討論，并積極進行對解決問題思路的探索，真正解決各種數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在學習浙教版初中七年級數(shù)學中關于“有理數(shù)的混合運算”的知識時，教師可以先指導弄清混合運算的順序，并弄清符號括號等的處理方法，然后由教師提問相關的生活問題進行對學生的引導，如去超市買東西的價錢計算問題，可以促使學生積極進行參與解決，培養(yǎng)解決實際問題的能力，從而促進學生核心素養(yǎng)的教育。

[參考文獻]

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