思維導圖在初中數學概念教學中的運用

馬致遠

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，在初中數學課程中的教學方式也越來越多，各種形式的教學手段被運用在數學課程中，極大的提高了學生的學習質量，促進初中數學課堂的高效教學。思維導圖作為一種對學生思維教育的重要方式，在初中數學概念教學中可以得到充分運用，由于數學概念的邏輯性，學生可以將各種概念之間的聯系進行連接，促進學生對這些概念的有效記憶和理解，從而促進學生對數學知識的運用，培養學生的數學素養。本文首先對思維導圖在初中數學概念教學中運用的重要作用進行分析，然后重點對思維導圖在初中數學概念教學中運用的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：思維導圖;初中數學;概念教學;運用;策略

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-038-1

思維導圖本質上是一種思維方式，可以讓學生在學習中運用這種方式進行記憶和思考，可以極大的拓展學生的思維視野，促進學生思維的不斷發散，培養學生的思維能力。在數學概念教學中運用思維導圖，可以改變過于學生不愿意學習，或者難以進行記憶的情況，有效的調動學生的積極性，讓學生將大量的數學概念組成一個整體，加深學生的影響，促進學生對數學概念的高效學習。

一、思維導圖在初中數學概念教學中運用的重要作用

近些年來，在初中數學教學中的改革措施不斷發展，在實際教學中發揮出來極大的作用，思維導圖作為針對學生思維發展的一種教學工具，通過在數學概念教學中的合理運用，可以調動學生的學習積極性，引導學生積極進行思維發散，提高學生對各種概念知識的理解，培養學生的綜合素養。

1.思維導圖可以有效地促進學生學習興趣的培養

在數學課程中學生對各種概念知識的學習一直都是一個大的問題，在傳統數學教學中很多學生面對這些抽象復雜的概念都感到無力，只能夠不斷的進行死記硬背，通過經常性的背誦完成對概念的學習。而通過思維導圖的運用，教師可以指導學生根據思維導圖的特點，安排學生根據其中某些概念之間的聯系進行整理，形成一個清楚簡單的整體，促進學生興趣的培養，實現學生對知識的高效學習。

2.思維導圖能夠幫助學生進行對數學概念的理解

隨著思維導圖在初中數學概念教學中的運用，教師可以將各種數學概念進行整理分析，根據概念之間的邏輯關系，將這些數學概念真正連接起來，形成統一的聯系，將各種復雜抽象的知識簡單化，培養學生的學習興趣，引導學生積極進行對數學知識的深入理解，方便學生對這些知識的運用，提高學生對數學概念的學習效率，豐富學生的知識儲備，實現對學生發散性思維的培養。

二、思維導圖在初中數學概念教學中運用的策略探究

1.轉變數學教學的理念，創新課堂教學模式

在數學教學中教師對學生進行概念知識的教育，就需要適應初中學生的個性特點，初中階段的學生正處于思維發展的重要時期，教師對學生的教導可以很有效的影響到學生，鍛煉學生的思維能力，調動學生的學習自主性，促進學生思維能力的培養，學生可以很有效的進行對各種概念的學習和理解。

因此在初中數學概念教學中教師需要轉變自己的傳統教學理念，認識到單調的概念教學不利于學生的學習和理解，而且這種情況下學生的學習興趣都不夠，需要加強對教學方式的創新，積極進行對思維導圖的運用，將各種抽象的數學概念進行詳細的分析，通過系統化的整理讓學生進行記憶和學習，培養學生的想象力，提高學生的學習效果，促進數學概念教學的有效進行。

2.結合思維導圖的作用，幫助學生打牢基礎

在數學課程中基礎的教學概念和定義有著重要的作用，學生只有掌握了足夠的基礎性概念，才能夠對數學知識進行深入的理解，通過對各種數學定律、定理的運用，提高學生的數學應用能力。因此在數學概念教學中教師需要加強對思維導圖的運用，將抽象復雜的數學概念一種更加清晰簡單的方式進行串聯，加深學生的數學學習印象，幫助學生打牢數學基礎。

例如，在學習人教版初中七年級課程中《有理數的加減法》這一課時，僅僅是讓學生對其中的概念知識進行死記硬背，或者進行重復的抄寫，不能夠讓學生進行充分的理解和記憶，影響了學生的學習效率，而通過對學生的思維訓練，讓學生將有理數的性質與無理數進行分辨，將有理數的加減法與普通加減法的運算特點進行分析，促進學生對這些概念的深入理解，提高學生的學習效果。

3.鼓勵學生積極的參與，構建自己的思維導圖

在數學教學過程中學生思維能力的好壞對學生的學習效果有著較大的影響，尤其是初中階段，數學概念已經開始于實際生活相脫離，學生學習各種概念知識更是需要加倍努力，才能夠有效的記憶，因此在教學中教師鼓勵學生積極參與對思維導圖的運用，根據其中的概念知識構建自身的思維導圖，不僅可以加強學生對各種概念知識的理解，還可以讓學生進行自身的學習反思，發現自己學習中的各種漏洞，并進行及時的改進，促進學生學習的不斷進步。

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