小學美術課堂互動教學模式的實踐探討

摘要：隨著我國新課改的不斷深化，美術課堂的教學也在進行不斷更新，這些創新觀念在小學美術課堂當中存在著很多不同的阻礙，也產生一定的問題。基于此，本文主要討論了小學美術課堂互動教學模式的實踐策略。

關鍵詞：小學美術;課堂互動;教學模式

一、引言

把互動當作教學主體，并且在教學過程中更加注重學生之間，以及教師與學生之間的互動交流，將學生當作教學的主角，由教師來進行引導模式，也可稱作為互動教學。在互動過程中，將教學內容進行歸納集中，是比較容易被學生接受的方式，這樣可以有效提升教學效率。隨著我國新課改觀念的不斷深入，小學美術課堂也將受到更多重視，而在小學美術教學中是存在一定弊端性的，會影響到學生吸收美術知識的程度，因而小學美術課堂中，互動式教學的方法意義是非常重大的。

二、教學生活體相互貼近

藝術源于生活，在美術教學中包含著各種各樣的知識點，所以學生要善于發現生活中的美會汲取更新知識。在生活中與美術相關的教育材料也具有很多，比如景色或是圖形，又或是形狀不一的物體等，都可以看作是美術當中的元素，小學教師在美術課堂當中所使用的互動式教學方式，能夠有效地將生活與教學進行相互結合，在美術課堂中融入生活內容，讓美術與生活能夠有機地結合在一起，使用互動式的教學方式來提高學習的趣味性，讓美術能夠成為凸顯生活內涵的一門學科，從而使美術教學的整體應用價值獲得全面提高，比如教師可以把生活用具、體育器材等相關生活物品收集在一起，將其轉換成教學當中的元素，幫助學生可以在進行課堂教學的時候提升對生活的觀察能力，在反復臨摹相關物體中，也能夠起到提高學生整體美術水準的作用，而在進行生活元素與教學相互結合的過程中，還可以有效提升學生美術的整體認知能力，讓學生能夠真正了解到美術的作用性，將學生比較錯誤的認知想法給予及時去除，使得美術教學可以不斷地進行創新，能夠更加貼合實際，幫助學生獲得全面提升[1]。

三、融入多媒體教學

在全球的信息化背景之下，信息技術與網絡技術已經能夠成為目前我國社會在發展過程中不可缺少的一個重要因素，與各個行業都存在密切的關系，美術教學同樣也是如此，目前很多學校都使用了多媒體的教育方法來進行教學，在小學美術課堂上如果可以使用多媒體技術，幫助課堂氣氛更加愉悅輕松，從而勾起小學生強烈的好奇心，這種方法對于美術教學的使用效果極佳，主要是通過使用多媒體設備，將動畫和圖片能夠進行展現出來，有助于課堂感染力的增加，這也正是學生之間以及教師與學生相互之間能夠展開互動的一個大前提。不僅如此，教師也可以采取多媒體技術進行輔助教學，與學生進行比較良好的互動，能夠積極地抓住學生的心理，給互動教學當中吸收美術知識奠定一定的基礎，比如教師在教育學生畫動物的過程，從學習畫動物園簡筆畫作為依據，讓教師和學生進行互動，教師可以問學生問題在自己腦海中動物園里的動物是什么樣子的，這時候讓學生之間能夠展開討論，可以進行回答，有些喜歡海洋里的動物，也有一些比較喜歡陸地野生動物，回答的答案必定是不一樣，通過討論的方式能夠積極地調動起學生的興趣，使用多媒體形象將動物的不同動物展現出來，使不熟悉動物的動同學也能夠了解到動物的種類，為學生自身打下更加牢固的知識基礎[2]。

四、增加教學趣味

在教學過程中優化美術的教學模式，讓學生能夠成為教學里面的主角，而教師在教學的時候[3]，需要盡量增加學習的趣味性，讓學生可以真正地把興趣轉移在教學當中，從而挖掘出學生的內在潛質，展開互動式的教學，能夠有效地增添數學當中的趣味性，迎合學生自然天性。這對學生成長的意義是比較深遠的，為了可以更加有效地在小學美術的教學過程中使用互動式的教學模式，則應該與區位教學法進行相互結合起來，讓課堂環境應該盡量充滿趣味性，并且在進行美術訓練的時候，增加學生、教師以及學生之間的互動，促進教學效率獲得提升。

五、結束語

綜上所述，互動式教學在小學美術當中的使用能夠有效地幫助小學生的整體美術水準獲得提升，并且在教學過程中教師需要能夠始終堅持以人為本，了解學生的特點以及學習進度，調動起學生的學習積極性，將教學內容能夠和互動式教學進行相互結合，從而激發學生在互動式教學當中的興趣，給予學生的美術水平奠定更加牢固的基礎，讓美術課堂可以獲得全面提升。

參考文獻：

[1]劉晶晶.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討[J].華夏教

師，2017（09）：81-82.

[2]周曉暉.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討[J].成才之

路，2016（01）：74.

[3]韋忠霞.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討[J].成才之

路，2015（33）：63.

[4]陳科.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討[J].教學儀器

與實驗，2014，30（09）：60-62.

作者簡介：張寶海（1971.08.09），男，漢族，籍貫遼寧昌圖，學歷為本科，青海師范大學，青海省西寧市城西區行知小學，職稱為一級教師，研究方向為小學美術教育。