微課在小學數學課堂教學的效果和應用

鄒校晴

摘要：我國的經濟發展水平不斷提高，對于教育的重視程度也在大大增加。國家加大對于教育領域的投資為各個階段的學校配備先進的教學設備。輔助老師進行有效的教學。老師也應當重視起來，加強對于學生的教育工作。讓學生能夠在學習的時候更加專心養成自己良好的學習方法尤其是在小學階段，小學階段是學生學習方法養成，學習能力提高的關鍵階段。尤其是小學數學學習方面，更是需要老師加大教育的力度，讓學生在課堂當中能夠提高課堂的學習效率。而微課作為一種新型的教學方法，在數學課堂的教學中發揮了重要的作用，本文主要探討的就是關于微課的一些內容。

關鍵詞：小學數學;課堂應用;方法策略

隨著科學技術的不斷提高，以及科學技術在不同領域應用程度的提高。小學數學課堂中微課的使用就是技術提高和老師教學方法創新的結果。通過小學數學課堂當中微課的有效使用，提高學生對數學學習的積極向上學生能夠在數學課堂當中培養良好的計算方法，養成良好的學習習慣，為學生以后的初中高中數學學習奠定良好的基礎。但是目前在小學數學課堂當中的那些教學現狀不利于微課的有效開展。

1小學數學教學現狀

1.1教師教學方法傳統，學生學習興趣低

由于很多小學數學老師教學年齡較高，他們習慣了傳統的滿堂灌的教學方法。他們認為小學生年齡較小，不能自己養成良好的學習習慣。需要老師一步步每一個階段都進行具體的指導。只有這樣，學生才能夠有效的學習到更多的知識。讓學生能夠在課堂當中接受到更多的知識點。但是老師卻忽略了小學生的接受能力，只顧著一個人給同學們講解知識點卻沒有從學生對于知識的理解角度進行考慮，把數學課堂變成了自己的課堂而缺少師生之間的有效互動。老師沒有考慮到學生年齡小，他們在課堂接受力方面可能比高年級學生更低，所以應該采用靈活的，有趣的教學方法，讓學生能夠有效的接受。這是小學數學老師先階段需要仔細考慮的重要問題，反思自己的教學方法。然后根據學生的性格特點進行相應的有目的，有針對的教學。

1.2學生年齡小，缺少對于數學的認知

由于小學生年齡較小，而且他們剛走進校園校園時間較短，學習數學的時間也不夠長，所以他們在數學課堂當中，不能像高年級學生那樣積極主動的向老師提出問題。然后通過師生之間的有效互動來總結自己的學習方法養成良好的學習習慣。再加上老師傳統的教學方法與學生對于數學教授的認知，這兩個弊端都是不利于小學生對于數學成績的有效提高的。蘇新老師要做的就是積極主動的小學生靠近，讓學生認識到數學學習的重要性，增強對數學的認知。而微課的教學方法就是一個有效提高學生積極性的有效教學方法。

2微課在小學數學課堂當中的應用

2.1巧用多媒體，有效利用微課進行教學

微課作為當今比較流行的教學方法，在小學階段的學習過程當中扮演著重要的角色，老師可以有效的進行微課教學，讓學生能夠更喜歡數學學習。老師可以利用多媒體進行課堂導人。例如在學習加法的時候，老師可以給同學們。利用多媒體播放關于家法的視頻作為課堂導人。然后同學們光看完視頻以后，

老師就可以讓同學們進行相應的提問。例如，老師會向同學們，提問，關于這節課你有什么想法，通過這個視頻你們猜一猜這節課要學習的內容是什么？通過這樣積分中微笑的課程導入，會讓同學們對于數學的學習更加感興趣。因為是數學帶有一些神秘感，會讓同學們有更大的激情去學習數學。尤其是小學生，他們好奇心比較強，如果老師利用這種微課的導人方式，巧妙的利用多媒體會讓他們覺得數學課很有意思。

2.2利用游戲的教學方法，抓住課堂教學重點難點

老師在進行微課教學的時候應該提前進行好課程規劃，抓住課堂的教學重點難點。在教學重點難點過程當中，同學們會理解的更加困難，老師這時候就可以利用游戲的教學方法，讓同學們更好的理解課堂當中的重點難點。例如在學習認識時間的時候，重點難點就是如何讓同學們能夠準確的說出時間給同學們鐘表，讓同學們進行準確的說出時間。這時候老師就可以利用游戲的教學方法激發同學們積極性，讓同學們理解起來更加容易。比如老師可以把全班同學分成五個小組，每個小組固定幾個人，然后分派一個小組長。老師在講臺前面放一個鐘表，然后隨意撥亂時間。老師在撥亂時間以前，要讓每個小組出一個人作為代表來搶答，哪個小組回答的最快最準確就獲勝。獲勝的小組就可以獲得一朵小紅花。依此類推，節課下來，哪個小組獲得的小紅花最多，那么這個小組就將是最后獲勝的小組。老師也要鼓勵其他小組不要灰心，要再接再厲，從而不能影響學生的學習積極性。利用這樣游戲的教學方法，同學們在認識時間的時候就會更加集中。這有效抓住了微課當中課堂教學重點難點。利用游戲的方法進行重點難點的有效突破。

總之，老師應當改變傳統的教學方法，認識到自身。教學方法的局限性，然后巧妙利用創新的教學方法，提高學生學習的積極性。可以抓住當今微課程有效的教學方法來有效改善數學課堂的教學氛圍，讓學生更喜歡學習小學數學。把課堂當中的重點難點通過游戲的方法讓學生能夠理解的更加透徹。從而讓他們在短時間內對于這個知識點的內容有更深刻的記憶。

參考文獻

【1】陸洋.數學教學應以學生的自主活動為基礎【J】.小學數學教師，2018（7）

【2】趙一樂，馬娟，劉春志.微課在小學數學課堂教學中的應用研究【J】.現代交際，2018（06），

【】敖麗麗.微課多樣化教學形式在小學數學教學中的應用研究【J】.中國校外教育，2016（26）