成品油銷售企業黨課教育創新的方式方法

任飛

中圖分類號：D267 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）7-055-01

摘 要 當前，隨著社會進步、新媒體（融媒體）普及應用和企業的快速發展，黨課教育的環境、條件、對象都在發生變化。新時期黨員（積極分子）思想需求日益多元化、復雜化，加之成品油銷售企業還具有基層庫站黨員工作地點分散、經營任務繁重等特點，傳統的黨課教育方式已不能完全適應新形勢下的要求。因此，做好黨課創新，并充分發揮“新黨課”引力場、風向標、沖鋒號、助推器的作用，已成為急需解決的問題。

關鍵詞 成品油銷售企業 黨課 創新

一、成品油企業傳統黨課教育存在的問題或弱勢

目前，部分成品油企業現行的黨課教育存在以下幾個問題或弱勢：一是“講什么”的問題，黨課內容針對性差。多為理論上的照本宣科、精神上的上傳下達，聯系本單位實際不緊密，對經營上量提效促進作用小。二是“誰來講”的問題，講課人員覆蓋面低。基本上是各黨組織書記講的多，支部委員講的少，很多有多年黨齡的老黨員甚至從未講過黨課。三是“怎么講”的問題，黨課形式生動性弱。形式通常為固化、死板的“我念你聽”“我問你答”，對聽課人缺乏吸引力。四是“在哪講”的問題，黨課地點不夠多元化。講課場景固定，拘泥于室內教學，很少讓聽者身臨其境，不易對黨員思想實際產生觸動。五是“如何傳播”的問題，黨課傳播缺乏靈活度。一些現場效果好、工作促進大的黨課沒有得到良好的保存和傳播，受益面狹窄。

二、黨課教育創新的作用和意義

做好成品油銷售企業的黨課創新工作，有利于解決部分單位黨課教育形式“老化”、內容“虛化”、效果“弱化”等問題；有利于強化黨員黨性觀念、基本素質和先鋒模范作用，密切黨群關系；有利于推進黨課教育與經營管理的相融互促，不斷營造黨員提升素質、創立品牌、助力經營、獻身改革發展大局的良好環境。

三、黨課教育創新的幾點方式方法

（一）創新內容，打造“油味兒黨課”

在講授黨章黨規、習近平新時代中國特色社會主義思想等內容的基礎上，針對不同類型的對象，在黨課內容上做到“五個結合”，打造“油味兒黨課”。一是結合石油精神講黨課。大力弘揚石油精神，不斷豐富其內涵和時代價值，讓中國石油優良傳統作風可信、可學、可用，不斷煥發新的生命力。二是結合當地地域、歷史講黨課。圍繞當地的紅色基因和先進典型人物，講授黨的光輝歷史和感人事跡。三是結合本單位發展講黨課。聚焦經營管理中心任務，引發聽課人的共鳴和共振，引導黨員立足本職崗位，凝聚一切積極要素、挖掘一切潛在能力，在增量上效工作中發揮表率作用。四是結合基層實際講黨課。圍繞基層感到困擾、員工普遍關注的熱點、難點、疑點問題進行解疑釋惑，加入技能技術、經驗技巧、工作小妙招（小絕活）等內容，由單純的“說教式”授課向“分享式”“探討式”延展。五是結合身邊典型講黨課。貼近身邊工作和現實生活，貼近黨員的心理特點和精神需求，以先進典型的真實事例打動人、帶動人，凝聚黨員的信仰歸屬，讓“油味兒黨課”內容更接地氣。

（二）創新教員，打造“人人黨課”

擴大黨課講課人的范疇，安排高質量、高水平的講課人授課，實現“名師出高徒”。一是變“一人講”為“大家講”。逐步改變黨課始終由領導、專家一人講的模式，打破職務、崗位、資歷的限制，鼓勵、引導、支持每一名普通黨員上講臺，由“我聽講”變為“聽我講”。二是“請進來”講黨課。把一些其他領域、其他行業或相近專業的黨建工作專家、優秀黨建工作者請進本單位，通過聽“外來經”，練好“內功”。三是分年齡段講黨課。針對不同年齡的黨員，采取分年齡階段講（聽）黨課。如針對青年黨員思維活躍、信息接收迅速等特點，選拔、組建“青年黨員宣講團”，每半年或定期推出一期青年黨課，實行“青年講、青年聽”，實現青年“圈粉”；如邀請退休老黨員講述“我們的青春”“老故事”等奮斗歷程。

（三）創新形式，打造“文藝黨課”

黨課的講授形式注重黨員對學習過程的體驗和黨課內容的吸收，升級聽課人的視聽體驗和思想觸動。緊扣時代的脈搏，將本單位先進經驗、正能量事跡或負面事例等編制成文藝腳本，融思想性、藝術性、觀賞性為一體，打造既有“黨味”，又有趣味的“文藝黨課”。

（四）創新傳播媒介，打造“新媒體微型黨課”

針對成品油企業尤其是庫站黨員學習時間碎片化、方式個性化，為解決優質黨課難保存、難傳播的問題，應創新黨課傳播媒介、載體，推行“新媒體微型黨課”等傳播方式。一是新媒體黨課。針對聽課人實際，制作一批視音頻、H5、漫畫、動畫類型的黨課資料，時間宜短、體量宜小、內容宜精、類型宜巧，如“三分鐘黨課”“油小兵入黨記”等。二是云端黨課。搭乘移動互聯快車，結合本單位APP客戶端、公眾號等，開設“黨課專欄”，定期推送黨課課件，并通過聽課積分等方式，激發學習熱情。三是“口袋”黨課。組織編制一張圖系列、黨建知識明白紙等形式的“口袋”黨課，通過微信群、印刷制卡等形式，第一時間發送給每名黨員，提高學習的及時性和便捷性。同時，把“大型黨課”化整為零，分層級、分崗位，變“漫灌”為“滴灌”，適時開展“微型黨課”宣講或推送，解決黨員教育末端接收效果差的問題。

參考文獻：

[1]許劍平.論“黨課教育”創新[J].企業家天地（下半月刊），2014（2）.

[2]蔣德惠.關于加強基層黨支部黨課教育創新的幾點思考[J].理論建設，2004（5）：30-32.