小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

袁月尹

【摘要】數學在小學課程中扮演著重要的角色，其對提高學生數理邏輯思維能力有著積極的意義.針對小學階段的數學課程來說，怎樣博得小學生的眼球和激發學生學習數學的興趣是有效提高教學水平的重點所在.因為這個年齡階段的學生對新鮮事物充滿了好奇心，所以教師可以“利用”這一特征，開展小學數學問題情境教學，對調動學生學習主動性無疑大有助益.

【關鍵詞】小學數學;問題情境;策略

教師在開展數學教學活動的時候，營造適宜的問題情境教學法，對培養學生數理邏輯能力有著積極的作用.而如何將問題情境法滲透到小學數學教學活動中，是當前相關教育工作者值得深思的課題.鑒于此，本文從以下幾個方面圍繞小學數學教學中創設有效問題情境的策略展開論述，筆者結合自身經驗提出行之有效的教學策略，供相關人士參考與借鑒.

一、結合生活實際，創設生活化的問題情境

站在客觀的立場來講，小學階段的知識點都比較容易理解，且和我們的生活存在著息息相關的聯系，教材中的很多知識點都是我們在平常生活中可以看到、可以使用的知識，所以教師在創設問題情境時，應當在結合生活實際的基礎上，為學生的學習營造出最適宜的問題情境，繼而為教學目標可以達到預期的效果創造有利條件.尤其是學生反映比較激烈的問題，教師一定要在適當的時候添加相應的生活化元素、實例等，并依據問題實際進行講述[1].當學生對該問題有一定了解以后，再慢慢滲透與之相對應的概念、公式等.例如，在學習關于三角形面積這部分知識點時，因為學生是第一次接觸這種類型的問題，且不能熟練掌握三角形的相關概念，所以在學習的時候難免會產生抵觸的心理.這個時候教師就要采取針對性的手段融入生活化例子開展此次教學活動，如三角形的紅旗、三角形的支架等，將若干個生活元素當作切入點，以此來強化學生對三角形的認識程度，再慢慢過渡到對三角形面積的求解.

二、問題情境創設應當滲透實踐環節

俗話說得好：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生.”這句話對小學教學來說也同樣適用.由此可見，教師在開展數學教學活動的時候，教學方法的選擇重中之重.在開展問題情境教學時，教師應當在問題創設過程中積極融入實踐環節，以動手實踐環節來調動學生學習的積極性與主動性，以此來深化其對數學問題的認識與理解.我們都知道，把問題情境教學有機地和實踐活動結合在一起，實質上是將原本比較抽象的數學問題在實踐活動上進行再一次的認識與升華，繼而從根本上提高教學水平.在具體操作中，教師可以通過分組教學，將教學內容設計成問題形式，再讓學生動手實踐，進而得出相關理論.例如，在學習關于平行四邊形面積這部分知識點時，教師可以利用課余時間提前準備好若干個平行四邊形的紙片，然后在開展教學活動的時候一一分給學生，要求學生自己動手折疊，這樣做的目的是為了促使他們可以更快地找到平行四邊形面積的求解方法[2].當學生在動手操作的時候，教師應當扮演好引導者的角色，充分發揮學生的主體能動性，并采取針對性的手段引導他們使用以前學過的知識來解平行四邊形的面積，并在此基礎上把問題轉變成解長方形面積，最后在學生積極探索與分析的氛圍下得到四邊形的面積是底邊乘高的結論.顯然通過上述方式，一方面，可以有效幫助學生學習新的知識與內容;另一方面，也能潛移默化地培養學生的動手操作能力與邏輯思維能力，促使教學效果可以達到預期的目的[3].

三、問題情境教學中應適當滲透過程評價

眾所周知，如果想要判斷學生學習水平的好壞，僅憑卷面分數就下定論的做法是不科學的.結合相關教學實踐可以得知，教師應當積極采取過程評價和結果評價相結合的評價手段，只有這樣做才能更加全面、準確地評價學生掌握知識狀況和數學思維培養狀況.尤其是針對問題情境教學活動來說，更應該主動滲透過程評價.所謂過程評價，實質上是教師把學生學習數學的相關能力充分呈現到課堂表現和課后練習中去，并在此基礎上將學生參與活動的主動性、對數學知識的掌握程度等相關內容當作評價標準納入相應的評價表中，這樣才能從多個角度準確判斷出學生的學習能力[4].與此同時，通過強化過程評價，還可以在某種程度上促使學生增強參與活動的積極性與自覺性.

四、結 語

總而言之，營造問題情境在學生學習數學期間尤為重要.尤其是對小學數學教師來說，在設置問題的時候，一定要遵循問題情境設置的特性，這樣做不但可以大大增強教學的有效性，而且還能充分引導學生產生多種多樣的疑問，激發學生學習數學的興趣，促使學生可以深刻體會到數學就在自己身邊，在這種氛圍中高效地學習數學、掌握數學.

【參考文獻】

[1]許木輝.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017（5）：90-91.

[2]班志清.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].小作家選刊，2018（3）：107.

[3]王淑艷.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].中外交流，2017（12）：266.

[4]瓦磊.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].速讀（中旬），2018（4）：26.