淺談職業素養教育在公路專業教學中的滲透

衛申蔚

摘要：隨著國家對技能人才培養的日益重視，我國職業院校在重視技能培養的同時也開始探索職業素養教育。那么，在公路專業教學中如何滲透學生的職業素養呢？筆者認為，要在專業教學中滲透職業素養教育，就必須通過職業認知、職業技能、職業意識、吃苦精神、工匠精神、團隊合作等方面的訓練培養，達到“潤物細無聲”的培養效果。

關鍵詞：職業素養 專業教學 滲透

當前，我國正朝著現代化強國邁進，國家對技能人才培養越來越重視，出臺了一系列政策支持職業教育改革發展。2015年，為了早日邁進世界制造強國行列，我國政府出臺了《中國制造2025》戰略規劃，為實現制造強國的戰略目標設計了三步走的發展路徑。職業院校肩負的培養技能人才責任更重。未來的技能人才，不但要具有一流的技術技能水平，具有胸懷世界的眼光，具有改革創新的思維，更應該具有優秀的職業素養和工作品質。因而，在專業課程教學中加強學生的職業素養培養就顯得更為重要。

下面，結合筆者在公路專業課程教學中的實踐，就職業素養教育如何在公路專業課程教學中的滲透問題加以分析探討。

一、中職學校學生的職業素養現狀

當前，為了培養數以億計的技能型、創新型勞動者大軍，全國各類職業院校廣泛開展了“工匠精神”教育活動。但面對新時代對技能人才的新要求，職業院校培養的學生還不能很好地適應經濟社會發展的需求，特別是學生在職業素養方面還存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

1.職業認知不足

由于年齡原因，中等職業學校的學生在接受職業教育之前對職業的認知幾乎空白，他們在校期間接受的職業技能學習也不足以促使其對職業的認知走向成熟。而大多數職業院校也沒有開展有效的職業認知教育，只是在學生入學之初進行一些簡單的專業介紹，而后開設一些職業指導課程，沒有很好地把職業認知教育滲透到專業教學活動中去，導致許多學生在即將走向就業崗位時仍對職業認知處于模糊狀態。

2.缺乏應有的職業意識

職業意識主要指人們對職業活動的認知以及對所從事的職業持有的態度和價值追求。職業意識是決定職業成功的關鍵所在。職業院校的學生盡管在校期間進行了必要的專業知識和技能的學習訓練，同時也利用工學交替實習安排學生體驗職業活動，但大部分學生仍然不能很好地融入職業活動中，究其原因，主要是在專業技能培養中沒有形成正確的職業意識，學生的職業準備不足，自我約束不夠，缺乏對工作崗位的忠誠和熱愛，缺乏對職業規范的理解和敬畏。

3.缺乏吃苦耐勞的優秀品質

吃苦耐勞是中華民族的傳統美德。當今的中職學生基本上都是零零后，且多數是獨生子女，他們小時候接受吃苦教育較少，況且現在大部分孩子的學習生活物質條件又相對優越，即便是農村的孩子也沒有吃過多少苦，缺乏必要的吃苦磨煉，導致一些學生一入職場就很不適應，難以保持良好的生活和工作狀態，很難適應激烈的市場競爭，一旦出現困難和挫折，就很容易被嚇倒。說到底，就是缺乏吃苦耐勞的優秀品質。

4.缺乏精益求精的工匠精神

目前，職業院校學生普遍缺乏工匠精神，表現在內心不篤定，意志不堅定，做事缺乏執著專注的心態，缺乏追求完美和極致的精神，工作上稍有不如意就選擇放棄，工作標準上存在得過且過思想，沒有真正把職業當事業，沒有練就精湛技藝的追求和夢想，更沒有樹立技能報國的遠大抱負等方面。工匠精神的缺乏，嚴重地影響著青年一代的職業成長。

二、道路工程從業者職業素養的要求

道路工程是關系國計民生的重大工程，投資金額巨大，其工程質量的好壞，關乎對廣大人民群眾的服務水平，關乎國家形象。同時，道路工程又具有野外作業、施工周期長、工作環境相對艱苦等特點。因此，在公路專業的教學中，除培養學生嫻熟的操作技能（包括施工測量、材料試驗、施工技術、項目管理、質量驗收等）以外，還需對其職業素養培養加以重視。隨著我國公路建設事業的快速發展，公路建設企業對技能人才的職業素質要求也越來越高，各類企業都對從業者應具備的職業素養提出了具體要求。

筆者認為，道路工程的從業者應具備以下核心職業素養。

1.精湛的操作技能

對于一名道路工程從業者來說，操作技能是其最基本的職業素養，它是保證道路工程施工、養護和管理工作順利開展的前提。道路工程建設從業者如果沒有精湛的操作技能，是不可能做出精品工程的。通常來講，路橋專業學生的主要操作技能包括道路控制測量、施工放樣、竣工測量、原材料試驗、混合料配比試驗、施工技術交底、分項分部工程質量控制、質量驗收以及處理施工中的技術問題等。只有注重以上主要操作技能的培養，學生才有可能具備精湛的操作技能，也才能真正勝任職業崗位。

2.良好的職業道德

道路工程是關系國計民生的工程，投資金額大，服務廣大人民群眾，關乎國家形象。因此，路橋專業的學生既要遵守基本的職業道德準則，又要具有規范意識，既要在工作流程上按規范執行，做到自我規范，自我約束，同時，又要具有高度的質量意識和精品意識，無論是原材料的質量把控，還是施工工藝的控制，在工程施工管理的各個環節都要體現工匠精神。這樣，才能體現出一名優秀道路工程從業者良好的職業道德。

3.正確的職業意識

作為一名道路工程從業者，要樹立為國家負責、為建設交通強國做貢獻的遠大志向，要明確自己所從事職業的特點，要準確把握道路工程施工、養護和管理等各個環節的工作流程和質量要求，時刻保持積極主動的工作心態，以工匠精神，做好道路工程建設的各個環節的工作。同時，要虛心向工程界的優秀技術人員學習，借鑒他們寶貴的工作經驗，不斷提高自己的職業本領。

4.規范的職業行為

道路工程從業者的職業行為是指工程技術人員對道路施工、養護、管理等工作的認識、評價、情感和態度等心理過程的行為反映。道橋工程從業人員長期在野外作業，條件比較艱苦，施工周期長，且項目復雜多變，往往需要技術人員以攻堅克難的勇氣潛心研究和鉆研，需要匯集各方智慧、密切團隊配合方能順利完成項目建設。因此，道路工程從業人員要始終保持良好的工作心態，面對繁瑣枯燥但能服務社會、造福人民的工作，要能靜得下心來，耐得住寂寞。要在道路施工養護和管理工作中講究規范操作、嚴格按工作流程和操作規程進行作業，講究發揮團隊中每位成員的作用，更要提高安全生產意識，在規范的道路施工養護和管理工作中養成良好的職業習慣。

三、職業素養在公路專業教學中的滲透

如何有效地在公路專業教學中進行職業素養滲透？筆者認為，作為一名專業教師應從以下幾方面著力。

1.注重職業認知教育

道路勘察設計、道路施工、道路養護和道路交通運輸管理是一個較為龐大的職業集群。職業院校的許多學生，包括其家長都存在對該類職業不太熟知的情況，這就需要我們專業教師在學生接觸專業之初就應有針對性地開展職業認知教育。職業認知教育屬于職業啟蒙教育，是學生職業意識形成的基礎保障，需要專業教師精心策劃。職業認知教育應采用靈活的方式進行，通常有專業介紹、觀看視頻領略職業人風采、閱讀行業精英事跡材料、赴道路施工企業參觀、優秀畢業生專題講座等方式。

2.創設真實職業情境

公路專業的實踐性特別強，沒有真實的職業情境，學生很難形成正確的職業意識，學到真實的職業本領。我們很難想象在校園里、在課堂上能教會學生修路架橋的技術。因此，要想讓公路專業學生掌握嫻熟的操作技能，修煉必備的職業素養，就必須創設真實的職業情境，包括設置真實的工作任務、參照道路施工企業的工藝要求確定實踐活動流程和任務標準、學習和踐行企業制度文化等，讓學生在實踐過程中感受職業熏陶，以收到潛移默化的教育效果。

3.突出職業意識培養

具有正確的職業意識是學生成為合格職業人的必備條件，是對從業者素質的根本性要求。那么，如何在公路專業教學中進行職業意識培養呢？筆者認為，一要教育引導學生對職業的熱愛與忠誠，把職業當事業，不褻瀆職業，守住做人做事的底線;二是教育引導學生做到敬畏制度、敬畏規矩、敬畏專業規范;三要教育學生學會堅持、學會擔責，不半途而廢，不敷衍塞責，把高質量完成工作當做崇高的職業追求。

4.鍛造學生優秀品質

公路工程專業肩負著為我國實現交通強國戰略培養高品質、懂技術的技能人才的使命，這就要求我們必須注重對學生進行職業道德和優秀品質的培養和鍛造。在實際教學中可以通過公路行業典型人物實際分享、開展工匠精神教育、赴道路施工一線實踐體驗、企業文化進校園進課堂等活動，適時教育，逐步滲透，培養學生養成吃苦耐勞、勇于實踐、團結協作、精益求精的優秀品格。

總之，公路專業學生職業素養培養是關系到能否為交通強國建設輸送優秀人才的大事，需要引起專業教師的足夠重視。但學生職業素養的培養不可能一蹴而就，需要不斷探索、反復實踐，才能真正把學生培養成懂技術、高品質的專業技能型人才。

（作者單位：山西交通技師學院）