移動科技智能終端在中職計算機網絡教學中的應用研究

雷興盛

摘要：隨著移動通信技術和4G網絡的逐步發展及更多領域的廣泛應用，移動科技智能終端的職能也不斷地完善。中職學生可以運用移動科技智能終端，不再受空間、位置的限制，從互聯網上獲取信息及查閱資料。所以，以移動科技智能終端為基礎的混合式學習方法應運而生。這種新創建的混合型學習方法將隨時隨地都可以開展的學習方式和傳統課堂相結合，對促進中等職業教育信息化及教學不斷改革創新具有重要的影響作用。本文主要分析了中職教育如何將移動科技智能終端引入計算機網絡教學，為計算機教學服務，還分析了怎樣通過引用移動智能科技終端教學方法來逐步提升學生們的綜合表現與專業能力。

關鍵詞：移動終端 中職 計算機網絡 教學

現在，中等職業學校的學生很大一部分是高中入學考試不及格的學生。他們缺乏扎實的基礎知識，又沒有養成比較好的學習習慣，還沒有找到適合自己的學習方法。他們對傳統的課堂教學方法不能適應。相比較來說，他們還是更喜歡使用移動科技智能終端在互聯網上學習新知識。然而，筆者工作的中等職業學校已經完成了國家示范性學校的建設，無線網絡在校園內已經無縫覆蓋。盡管校園無線網擁有豐富的數字化的課程資源，但學生得到理論知識與學習資源還是采用傳統的課堂學習模式，這樣形成了學校和學生在學習模式的供與求上的巨大差異。這一現象將會給中等職業學校的教育和教學造成巨大的挑戰。怎樣巧妙地將移動科技智能終端運用到教育和教學中，如何利用學生的愛好來促進中等職業學校的教育信息化與教學的改革，已經成為從事中等職業教育工作者需要探討的內容。

一、中職計算機網絡教學目標分析

許多計算機專業的學生基礎很差，因此，他們對計算機知識要正規、全面、系統地進行學習，中等職業學校的計算機教學以理論基礎，結合自己的親自實踐。然而，移動科技智能終端可以把理論和實踐緊密結合，并且易于操作。將它運用于教學中，可以使學生的態度端正，使學生形成良好的學習習慣，并在業余時間有意識地探索未知的知識。其教學目標如下。

1.穩固學生計算機基礎知識

移動科技智能終端的運用，能讓學生獲得比較扎實的基礎知識，并且可以讓教師通過運用移動科技來考查學生掌握知識的情況，比較直接地掌握學生的具體情況，可以有針對性地制定教學措施。學生可以通過移動科技智能終端應用、實踐理論知識，使學到的基礎知識穩固，有利于將來的進一步學習。除了學習和記憶基本操作方法外，學生還應具備獨立和熟練的操作技能，這會影響將來的拓展學習。

2.提升學生計算機專業能力

計算端可以作為一個平臺，直接向學生展示不同系統的操作特性。學生在學習計算機專業時的重點是程序設計和程序編碼。這也是計算機行業人才選拔的重點。移動終續程序開發之前了解怎樣操作及運行這些特性。在專業能力的研究中，學生應該理論聯系實際。此外，在了解了數據組成之后，學生可以嘗試創新設計比較簡單的小構造，并經常練習基本的開發技術。這有助于進一步的開發。教師可以通過反饋的學生情況編制出不同的教學計劃，這樣學生可以學到更多的本領，從而提高他們的綜合能力。

3.強化學生計算機職業技能

學生在入校時選擇學習計算機專業是為了將來能夠加入計算機行業，因此學校應該加強學生的專業技能培養，在就業之前先做好準備。除了掌握足夠的專業知識外，學生還應該在工作場所學習有關技能，養成積極學習新知識、不斷提高自己能力的好習慣。傳統課堂獲取的學科知識和學習資源的模式，已經遠遠滿足不了學生的學習需求。借助移動科技智能終端應用程序，學生對工作的競爭更有信心，學習掌握新的知識也更快。這是21世紀新計算機時代不可缺少的綜合技術人才。因此，可以看出移動科技智能終端應用的重要性。

二、移動科技智能終端在計算機網絡教學中的應用對策

1.將智能手機應用于教學

作為中等職業學校的學生，他們在教學改革創新的浪潮中出生，成長在我國信息技術飛速發展的年代，具有數字時代的強烈特征。他們不能離開互聯網與智能手機。他們可以上網、玩QQ、發送微信，他們接受新事物比較快，善于運用新知識、掌握新技能。傳統的教學模式不再符合他們的需求，新的網絡世界對他們更有吸引力。把學生作為主體，主動學習和合作學習等各種學習方法可以提高他們的學習熱情，可以更好地激發他們的自主學積極性。目前，中等職業學校的學生無須培訓就能熟練地使用智能手機。此外，他們非常高興把智能手機運用到教學中去，收集數據，檢查漏洞并彌補新漏洞，運用網絡資源補救傳統的教學內容。教師可以在班級群中發布作業、任務。因為每個人都面臨著相同的作業、任務，因此最合適的做法是將它們放入小組群里。這種作業可以保存很長時間，避免了太多的小組成員在小組成員聊天和屏幕沖浪的同時找不到教學作業、任務的問題。

2.改革教學手段，提高教學效率

網絡環境促進了傳統教育方法的改革和創新，提供了非常豐富的教學設施。通過使用移動終端，它打破了時間和空間的限制，使其在教學中得以應用，填補了教學資源的空缺。它把課文、動畫、圖片、視頻、音頻等充分整合到教學中。在實施過程中，教師可以運用多種創新方法，通過采取分析、討論、相互協作等方法提高學生學習的主動性和積極性。在中等職業學校的計算機基礎教學中，移動終端網絡可以激發學生的積極性，有效地向學生傳遞信息，可以實現共享多種教學資源，提高教學質量。另外，無紙化課堂測試，可以通過回答問題來激發學生的興趣并豐富過程評估。知識在課后得到了擴展，手機變成了學生可以隨身攜帶的“百寶箱”。學生可以查看教師推薦的內容，在平臺上也可以搜索有關的學習視頻，隨時隨地都可以學習。

3.加強互動交流，促進共同學習

移動科技智能終端的顯著特點是不受時間和空間的限制，可以隨時隨地實現無障礙通信。運用微信，可以實現團隊建設和團隊討論。運用QQ群，可以達到多對多和一對多的回答問題以及一對一的個人指導。對于不愛表現或不敢表現的學生，讓他們可以在心理沒有負擔的情況下投入學習。在移動科技智能終端特性的前提下，他們獲得知識的機會不再受限于課堂。運用學習平臺，可以有效監控他們的學習過程，監督學生按時保質保量地完成作業，提高學生的學習效率。

還有，由于移動科技智能終端的方式是混合式，可以設計一些問題進行搶答、當課投票和課下調查等。它還可以基于大數據科學地評估學生的學習過程，如小組管理、小組作業和優酷視頻索引等。

三、移動科技智能終端在計算機網絡教學中應用應注意的問題

1.教師在教學中要不斷提高控制能力

和傳統教學的方法相比，利用移動科技智能終端進行網絡教學有其獨特的教學優勢，但還有一些問題。在傳統的教學方法中，教師能在教學過程中及時發現所有學生的反應，并及時制止不良反應。然而，在使用移動科技智能終端的教學中，教師就只能通過系統信息對學生了解，不能及時糾正學生學習中出現問題，從而導致了時間滯后效應。所以，在使用移動科技智能終端進行網絡教學時，教師應高度重視學生的學習反饋，引導學生相互交流。如有問題，教師應及時整改教學內容與計劃，防止教學失控。

此外，建立一個數字資源生產平臺需要教師投入更多的精力和更高的素養。所以，以后的教學對教師的整體素質做出了更高的要求。學校要根據實際情況，提高教師整合信息技術和課程的能力。

2.教師在教學中要提高對中職生的管理能力

盡管使用移動科技智能終端的教學對學生知識的獲得有很大幫助，但它已經成為學生上網的充分理由。所以說，盡管社交媒體的應用有效地推進了教學，受到廣大中職生的喜愛，但是他們的自我控制力比較弱，學習知識以外的網絡信息容易對他們產生誘惑，并且缺乏有效的監管措施。尤其是網絡上有很多不文明的內容，對他們影響很大，比如沉迷于網絡游戲、網絡聊天等。因此導致他們的學習受到影響，甚至影響到中職生的性情與愛好，導致其無心學習。所以，在教學過程中，教師對學生應加強管理，引導他們正確對待網絡教學。

3.教師教學中要提高教學引導能力

在中國目前的教學方式中，使用移動科技智能終端的教學模式不能完全取代傳統的教學模式。很多學校仍然提倡以傳統的教學模式為主，輔以網絡教學。所以，在計算機教學中，教師還是要使用傳統的教學方法來指導學生學習，充分地激發學生的學習積極性。教師利用計算機的及時反饋，讓學生提出問題并為他們解決難題。在這個過程中，教師不再是簡單地傳授知識，而是發揮指導作用，指導他們自主學習，去發現問題，并設法解決它。教師還需要給學生創造良好的學習環境，讓他們在愉快的氛圍中，啟發靈感，引導他們找到合適學習目標與學習方法，培養好的習慣。

四、結語

運用移動科技智能終端進行計算機網絡知識的學習，可以有效提高中職生的學習效率與學習成果。打破傳統教學模式，引進移動科技智能終端的教學模式，能夠有效地提升教學質量，可以為計算機的行業培養更多高水平的人才。移動科技智能終端的應用會成為培養計算機人才的重要模式。