數學思維能力在高中數學教學中的培養對策

鄧謹

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，國內對于教育越來越重視，教育建設的不斷成功，讓中國教育事業得到重大發展，這對學生的學習和成長有著重要意義。在高中數學教學中，學生的思維能力是決定數學能否學好的關鍵。還有就是，高中時期的學生，自身的思維正處于穩定活躍期。所以，在高中數學教學的時候，要著重培養學生的思維能力，來為學生自身發展打好基礎，促進學生更好的發展。本文就在高中數學教學中數學思維能力的培養進行討論，并提出一些建議。

關鍵詞：數學思維能力 高中數學教學 培養對策

在國內不斷創新教育改革的時候，我國在高中學生數學能力的培養和教學當中都有一定的進步，這對于學生思維能力的提升有很大好處。但是還是有很多的學校沒有重視數學教學，更加沒有重視學生思維能力的培養。就此，本文提出一些建議，來更好地培養學生的數學思維能力。

一、高中數學教學中培養學生思維能力的重要性

（一）素質教育產生有利于學生的思維能力

隨著現在教育不斷創新，對于傳統教育已經不適合社會的向前發展，因此就衍生出了素質教育，素質教育能夠讓課堂更加活躍，充分發揮學生的思維能力和創作力。而學生在高中生涯的數學學習是對未來能夠更好發展的重要方式，在高中生涯數學課堂上學到的理論和知識，更是為以后的學習打好基礎，通過在課堂上數學公式和數學思維的鍛煉，更加有利于學生在生活中思維的全面發展[1]。

（二）社會發展需要學生提升數學思維能力

數學在學習的時候不僅僅只是學習課本知識，掌握相應的公式，更深層的意義是讓學生在未來的發展中能夠更好地解決所發生的問題。學生在學習數學的時候要根據實際生活進行思考討論，將課本理論知識運用到生活中，這樣才是真正地學到數學的精髓。這就需要教師在教學的時候不能夠只停留在常規的教學上，要根據社會的發展來對學生進行教學，也因為每個學生的個人情況都不同，所以在教學時要根據學生情況實際教學，讓每個學生在學習的過程中都能夠有所收獲，這樣學生才能將所學運用到社會中，適應社會的發展。

二、在高中數學教學中培養學生思維能力的策略

（一）培養學生主動思考能力

在高中數學課堂上，教師應該改變傳統教學模式，以學生興趣為切入點，將課本知識融入生活，從生活中展開教學，讓學生在不斷學習的過程中吸引學生注意力，讓學生主動參與到學習中來，養成學生主動思考的能力，在這個過程中不斷加深學生對于數學的理解，提高學生的數學思維能力[2]。例如，在《平行關系的判定》教學的時候，教師利用生活中的場景進行模擬教學，這樣學生在情境中更能夠提起學習的興趣，很好的提升思維能力。

教師在通過這樣的方法進行教學后，在調動學生學習積極性的同時，讓學生對于數學學習產生興趣，在不斷學習的過程中，培養自身主動思考能力，生活實際與教學的不斷結合，讓學生能夠更加融入到學習中。

（二）培養學生發散思維

在高中教學中，教師可以在課堂上將所要講的內容進行變式，從不同角度對數學內容進行教學，通過不同方法對問題進行解決，這樣可以讓學生在面對問題時想到多種解決方法，培養了學生解決問題能力，更培養了學生的發散思維。學生在解決問題的過程中，通過對不同解決方式的對比，激發學生探索問題的興趣，和提高學生的動力，形成良好的發散思維[3]。

（三）培養學生直覺思維能力

在數學學習的時候，對于數學問題審題是至關重要的，只要對問題進行合理分析后，才能運用自身所學對問題進行解決，才能明確解決問題的方向。所以教師在進行高中數學教學的時候，要培養學生抓住問題關鍵，以此來對學生直覺思維能力進行培養，保證學生在看到問題后能夠很快的確定問題的方向，找到問題關鍵點，從而從根本上解決問題。培養學生直覺思維能力，能讓學生從問題表面看到問題本質，提高學生學習效率，培養了學生數學思維能力。

（四）培養學生實踐能力

在教師教學的過程中，最缺少的就是對于學生實踐能力的培養，教師只是將課本知識傳授給學生，卻忽略了學生的動手能力。讓現在的學生存在“只說不懂做”的一種狀態。其實，數學教學是與實踐能力緊密相關的，實踐能力可以很有效地提升學生的思維能力。所以，教師在進行教學時，應該明確計劃，針對學生的情況，有意識的培養學生的動手能力，讓學生在不斷實踐的過程中，開闊自身的視野，提高學生的數學思維能力，

結語

總的來說，高中是學生在整個學生時代中，非常重要的一個階段，也是培養學生綜合素質的主要時期，這就需要教師在教學的時候格外重視，通過高效的教學方式，提升學生的數學思維能力，讓學生在面對數學問題時能夠很好地解決，推動學生更好的發展。

參考文獻

[1]巴桑卓瑪.數學思維能力在高中數學教學中的培養[J].學周刊，2019（07）：115.

[2]沈靜.數學思維能力在高中數學教學中的培養[J].數學學習與研究，2019（02）：30.

[3]胡仁金.數學思維能力在高中數學教學中的培養[J].中國農村教育，2018（24）：113.