基于新課標理念的小學英語高效課堂策略

姚桂芬

摘 要：高效課堂指的是老師能夠在有限的時間內(nèi)取得最大的課堂效益，通俗地說，就是運用最少的時間，讓學生們學習到更多的知識。在新課改的理念下，雖然很多老師都對課堂教學做出了改變，但是仍然沒有取得理想的教學效果。文章通過對新課標的解讀，闡述新課標理念，分析小學英語高效課堂的要求，將新課標理念引入小學英語教學，提出了打造小學英語高效課堂的教學策略。

關(guān)鍵詞：新課標理念 小學英語 高效課堂 策略

隨著新課標的出臺，小學英語教學改革的不斷深化，高效課堂這一理念受到了小學英語教師的廣泛關(guān)注。高效的課堂教學，是保證教學質(zhì)量以及提高課堂效率的重要保證。同時，打造高效的課堂教學也是在新課改理念下老師需要完成的一項任務。本文就如何建立小學英語的高效課堂展開探討與研究。

一、新課標理念解讀

“新課標”（2011年版）更適應新時代基礎(chǔ)教育的需要，對小學英語教育教學更具有指導性和可操作性。

（一）明確英語課程的性質(zhì)

通常，英語被視為一種交流工具，因而人們往往把小學英語當作培養(yǎng)學生英語能力的一門課程。“新課標”明確地提出英語課程具有雙重性質(zhì)，即“工具性”“人文性”。這說明通過小學英語課程教學，不僅培養(yǎng)學生的語言能力，還培養(yǎng)自主學習能力，促進思維能力的提高，而且?guī)椭鷮W生開闊視野，具備初步的跨文化意識，對人生觀、價值觀的形成有良好的促進作用。

（二）細化課程目標

新課標既提出英語課程的總體目標，又有分級目標。將綜合語言運用能力、心智發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)列入總體目標，并將其細化為語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等分級目標，將知識與技能并重，充分體現(xiàn)了英語課程既有工具性又具人文性的特點。

二、小學英語高效課堂

如何才能界定為小學英語高效課堂呢？教育專家認為主要體現(xiàn)在學生的學習效果上：首先是學生對英語認可度，學生對英語的認知越多，對英語課的興趣、熱情也就越高，從情感上對英語的認可度便更高；其次是學生的參與度，學生在課堂上表現(xiàn)出愿意學、積極配合、自主學習、主動參與；第三是學生的滿意度，學生能用英語流利、準確地表達時，當學生有能力解決英語學習中遇到的問題時，當學生的學習負擔得到切實減輕時，學生對課堂的滿意度會非常高。

三、基于新課標理念的小學英語高效課堂策略

（一）增強課堂教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣

增強課堂教學趣味性，不僅可以為小學生英語學習營造了生動、有趣的課堂環(huán)境，還可以極大地提高小學生學習興趣和積極性，進而拓展小學生思維，引導小學生快速理解和掌握所英語知識點，同時也提高了小學生英語聽說讀寫的能力。如“What color”一課，主要教學目標是讓小學生掌握不同顏色英語的正確表達，并且實際應用。為達到這一教學目標，同時使得整個課堂具有趣味性，就可以讓小學生運用彩色筆繪畫的方式熟悉red、yelloow、blue、green等顏色詞匯，并且可以結(jié)合問題“What color問題，以it is……的形式回答”，在學習后期還可以根據(jù)自身掌握顏色詞匯，用my favorite color is……句型造句和交流。這一方式不僅使整個英語課堂充滿了趣味性，并且，可以引導小學生自主參與到課堂活動中，使學生在不知不覺中掌握所教授的知識。

（二）高效課堂以學生主體為中心

在新課改下，教學方式與之前的“滿堂灌”大不相同，學生成為課堂的主體，學習的主體。只有把學生置于主體地位，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。在課堂上要讓學生主動參與，教師的引導尤為重要，恰當?shù)囊龑谴偈箤W生自覺投入學習，發(fā)揮其主動性的關(guān)鍵。

將學生放到課堂中央設(shè)計教學活動，學習的真實發(fā)生就是課堂高效的保證。如學習有關(guān)顏色的單詞時，借助一年級上冊課本中的歌曲I CAN SING A RAINBOW，讓學生隨著音樂邊唱邊起立展示歌詞中對應著裝或?qū)W習用具顏色，來活學活用所學知識。這樣的形式不僅使學生在不知不覺中學會了單詞，而且通過歌曲掌握了正確的語音語調(diào)。

（三）進行情境教學

情境教學是新課改提倡的一種有效的教學方式，同時也是學生們非常喜歡的一種教學方式。在小學英語課堂的教學中，老師要根據(jù)學生們的實際情況以及性格特點進行教學情境的設(shè)置，選取與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容設(shè)置情境，引導學生積極思考，主動地參與到課堂的學習中來。在小學英語課堂情境教學活動中需要借助一定的工具，促進情境課堂教學的有效進行。例如，在學習動物詞匯的時候，老師可以將帶有dog，cat，pig，monkey，tiger，elephant等詞匯的卡片放在學生們的面前，然后擋住詞匯，讓學生們根據(jù)圖片說出響應的英語單詞，最后亮出圖片下面的詞匯，讓學生進行答案的校對。通過設(shè)置這樣的教學情境，能夠讓學生們輕松愉悅的進行英語的學習，也能夠在游戲中加深學生們對英語知識的掌握，從而提高小學英語課堂的教學效率。

（四）鼓勵小組合作學習

在英語課堂教學中，老師可以組織學生們進行小組合作學習。小組合作學習不僅體現(xiàn)了學生們的主體地位，調(diào)動了學生們學習的積極性，同時也有效地培養(yǎng)了學生們團結(jié)互助的意識，有利于加強學生們之間的團結(jié)。在小組合作學習中，老師要對學生們的分組有一個均衡的分配，在分組之前，老師要對學生們的水平有一個大概的了解，然后遵循優(yōu)勢互補的原則進行小組劃分。例如，每個組里有成績優(yōu)秀的學生，也有學習成績比較差的學生。在課堂教學中，老師可以分配給小組一些難易程度適當?shù)念}目，讓學生們進行探討。通過合作探討學習，促進每一位學生積極進行思考，培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，也加深學生們對英語知識的記憶，讓學生們更好地掌握英語知識，提高英語學習的質(zhì)量。

結(jié)語

在新課改的理念下，老師要不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生們的性格特點進行教學活動的設(shè)計，從而有效地激發(fā)學生們的學習興趣，使得學生積極主動地參與到英語課堂的學習中，提高小學英語課堂的教學效率。

參考文獻

[1]顧鑫.打造高效小學英文課堂的策略研究[J].未來英才，2016.

[2]顏小琴.打造高效小學英語課堂的策略研究[J].教育界，2015.