探究師生互動對高中音樂教學效果的影響

陳麗麗

摘 要：教學改革不斷深入，素質教育成為當前教育教學的首要任務。音樂是陶冶學生情操，落實素質教育的重要途徑。高中音樂可以有效地提高學生的綜合素養，所以越來越受到重視。用師生互動的教學方式開展高中音樂教學，能夠提升學生群體對高中音樂的學習熱情，從而為創建高效課堂奠定良好的基礎。由于高中生學習任務重，音樂課通常不能得到其足夠的重視，為此，有必要引入師生互動教學方法，提高課堂教學的有效性，培養學生良好的音樂素養，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：師生互動;高中音樂;教學效果影響;應用策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-27 文章編號：1674-120X（2019）21-0100-02

高中音樂在新課程改革導向下進行了一系列的教學創新，但是仍沒有受到足夠的重視。課時、教學任務等的關系，導致很多音樂教學僅停留在表面，不利于學生提升音樂素養，忽視了學生的主體性。音樂教師在與學生產生有效的互動、接受學生的教學反饋方面尚有不足，很難在音樂課堂上發揮對學生素質培養的積極作用。

因此，高中音樂教師應該積極采取有效的互動措施來提高課堂教學的有效性。

一、高中音樂課堂師生互動對教學效果的影響

（一）優化課堂氛圍

音樂課堂的主要教學目標，就是提高學生的音樂素養，落實素質教育，促進學生綜合素質的提升。我國高中的音樂課堂在新時期重視學生音樂素養的培養，希望通過音樂教育提高學生學習音樂的能力。采用師生互動的方式進行音樂教學，可以解決以往教學課堂氛圍嚴肅的問題，使課堂氛圍變得活躍、輕松，讓學生享受學習音樂的樂趣，從而有效地提高自身的音樂素養。將師生互動應用到高中音樂課堂當中，也是對我國教學改革的有效落實。

（二）增加學習的熱情

教學改革之后，提倡課堂以學生為主體，所以在課堂中學生表現的興趣、學習熱情和積極性，備受廣大教育者關注。而學生的興趣、熱情及積極性，也是影響他們學習效果的重要因素。師生互動教學方法的應用，能夠有效增加學生的興趣，激發學生的學習熱情。學生與教師的有效交流，能提高學生在音樂學習中的自信心和激情，讓其音樂學習更有效率。有效的師生互動，還可以讓教師針對學生的信息反饋，抓住學生的興趣點，采用恰當的教學方式，激發學生的音樂學習熱情，為學生的音樂學習創建更有利的條件。

（三）促進教學方式改變

我國的教育方式方法、教學理念，隨著時代的發展在逐漸變化。互動式教學就是在這一大背景下產生的教學新模式。互動式教學模式下，教與學的主體是教師和學生，改變了傳統教育模式下教師教、學生學的單向性，注重教學相長，有利于促進教育質量和水平的提升。在高中音樂課堂上采用互動教學模式，既適應教學改革的理念，重視學生音樂素養的培育，又可以有效地提高學生的音樂技能。通過實踐發現，這種互動式教學模式，能極大地激發學生對音樂學習的熱情和積極性，且在提高高中音樂教師教學水平和增強學生的音樂技能方面，有著傳統的單向灌輸式教學模式所不可比擬的優勢。所有的教學方法都是為教學水平和學生素質能力的提升服務的，在這一基本前提下，高中音樂互動式教學必將取代傳統的單向性、灌輸式教學。這一教學改革，是推進我國教育改革，落實素質教育，實現教育強國大計的必由之路。

二、高中音樂課堂師生互動的教學策略

在高中音樂課堂教學中，音樂教師有效地構建互動理念，積極開展互動活動，激發學生參與互動的興趣，可以提高音樂教學的質量，切實體現以學生為主體，提高學生的課堂參與度，發揮互動模式的作用，構建高效課堂。

（一）構建互動理念

師生互動的理念，是師生互動教學模式開展的理論基礎。因此，教師需要構建良好的師生互動理念，以推動高中音樂課堂師生互動的有效開展。音樂教師在高中音樂課堂教學中構建良好的互動理念，對互動模式的構建有一定的促進作用，可以讓教學互動深入教學實踐，創建良好的氛圍，提高有效性。新課程標準提出，教學應以學生為主體，師生互動也應該充分體現學生的主體性。教師與學生進行有效的溝通，既能增進師生之間的知識交流，又能夠促進學生與教師的情感交流。通過有效的師生互動，教師能及時了解學生的學習興趣和實際音樂能力，在此基礎之上，可采取有效的教學方法，實施針對性教學，發揮互動教學的作用，提高教學效率。教師在教學互動開展時還應對學生給予一定的鼓勵，幫助學生樹立足夠的學習音樂的自信心，提高學生學習音樂的成就感。

比如，在“音樂與人生”這一課的教學中，教師應該積極構建互動理念，開展相關的互動活動。教師可以讓學生以小組討論的形式，對本節課的教學內容進行探討，根據自身的實際情況，選擇具有代表性的音樂作品。通過這樣的方式對學生進行音樂熏陶，有利于培養學生的音樂鑒賞能力，提高學生的音樂情操，進而讓高中課堂呈現高效的音樂互動模式。而且，這樣的形式也可以促進生生、師生之間的有效交流，讓教學模式與音樂教學內容融為一體。

（二）開展互動活動

高中音樂教師在運用互動教學模式時，首先要為學生營造良好的互動環境，創建輕松、愉快的互動氛圍，使學生能夠在和諧的環境中，積極參與互動，通過互動吸收音樂知識，切實提高音樂技能以及音樂學習能力，獲得進步。教師應在高中音樂課堂中，合理地開展互動活動，恰當地安排互動環節，讓學生能夠充分地參與其中，增強學生對高中音樂課堂教學作品的理解能力，提高學生課堂的積極主動性，培養學生良好的音樂欣賞能力、審美能力。同時，教師在開展互動時，還必須重視學生自主學習能力的提升，運用多種教學手段加以輔助，將互動教學模式與其他方式結合。比如，應用多媒體輔助方式，增加學生的多種感官體驗，這樣既可以讓學生欣賞音樂的旋律美，又可以幫助學生在視覺圖畫等多方面加強對音樂知識的直觀理解。借助多媒體和情境創設，充分吸引學生的目光，提高學生在課堂的注意力，可以為教學互動的開展奠定良好的基礎。此外，音樂教師還應該全面地總結、歸納音樂知識內容，以便于學生理解和記憶，讓學生感受音樂學習的體系框架，體會音樂知識與作品的情感熏陶和藝術感染，以提升學生的綜合音樂素質。

比如，在教授《保衛黃河》這一歌曲時，就可以開展有效的互動活動，教師可以通過范唱、學生輪唱等多種演唱方式的融合，與學生進行有效的課堂互動;還可以利用多媒體信息技術，將抗日戰爭相關的影視資料播放給學生觀看，讓學生感受《保衛黃河》這一歌曲歌唱出的愛國情懷，幫助其產生深刻的體會，升華愛國情感，加深對音樂作品的感悟力和理解力。

（三）激發互動興趣

學生在音樂課堂表現出的互動興趣，直接決定了互動教學的效果。因此，高中音樂教師必須采取科學的教學手段，激發學生的互動興趣，提高學生的互動參與度。教師可以結合時代特點，以教學內容為基礎，尋找有效的音樂教學方法，讓學生在課堂上有濃厚的興趣參與教學互動，以切實提高學生音樂學習的能力。比如，教師可以借助學生喜聞樂見的音樂文化進行互動教學。根據高中生的年齡特點，將其喜愛的歌手的歌曲運用到音樂課堂上。學生在聽到自己喜歡的音樂和看到自己喜歡的歌手時，會激起學習的熱情和欲望，進而有充分的興趣去參與教學互動。這樣達到了讓學生感受音樂課堂互動無限魅力的目的。

此外，教師還可以根據學生的實際情況，引進多種教學方法豐富師生互動的形式、內容和方法，使互動更加豐富。高中音樂教師要挖掘音樂的內涵，應用教學技能，讓高中音樂教學模式更加新穎、獨特，更有價值，讓學生在有效的互動形式中實現音樂學習質的飛躍。

（四）活躍課堂氛圍

學生音樂素養的提升，是高中開設音樂課程的主要目的，學生的藝術欣賞能力和綜合素質，通過有效的互動模式可以得到很大提高。高中音樂教師要想實現高效的互動，就必須創建良好的互動氛圍，改變以往嚴肅的教學印象和教學形式，讓課堂氣氛變得輕松活躍，讓學生有欲望去參加教學互動。比如，教師可以在課前播放舒緩的音樂，緩解學生學習語文、數學、物理等課程的緊張情緒，將學生的注意力吸引到音樂課堂上來，使學生愛上高中音樂課程。此外，教師在進行互動時，要對學生進行適當的鼓勵，注重過程性評價，盡量避免應用結果性評價，讓學生能夠在互動中獲得自信，獲得成就感，從而愿意參加互動，積極參與互動，體會到互動的樂趣。

（五）以學生的需求為基礎

學生的需求是教師進行教學的基礎，所以教師有必要了解學生對音樂學習內容的渴望和需求，關注學生的學習興趣點，以設置能夠滿足學生音樂學習需求的教學內容和教學形式，從實際情況出發，進行針對性的教學。教師不僅要在高中音樂課堂教學過程中調查和歸納學生的音樂基礎知識、理論和能力情況，還要從學生的性格特點、興趣愛好出發，盡量滿足學生的興趣需求，以提高學生對課堂的學習熱情，實現有效的互動，讓師生的相處更加自然、和諧。

比如，針對音樂基礎差但是熱愛音樂的學生，教師可以循序漸進，從基礎內容出發，逐漸強化學生的音樂學習能力，使學生在循序漸進的過程中培養并形成良好的音樂自信心。由此可見，高中音樂課堂有效的師生互動，需以教師對學生的了解為前提。

三、結語

總之，音樂作為一門藝術性課程，對學生的情操陶冶和情趣培養有重要作用。在音樂課堂上發揮音樂的作用，既能夠有效緩解學生的學習壓力，還能夠促進學生的健康成長，對學生的審美能力和藝術感也有重要的促進作用。高中音樂教師在課堂上應該積極采用先進的教學理念和方法，重視互動教學的運用，建立平等、有效的互動關系，增進師生之間的有效溝通，創建高效的音樂課堂。

參考文獻：

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