核心價值視野下幼兒園體育活動的構建

林艷春

摘 要：幼兒園體育活動是在發展幼兒基本動作技能的目標下，培養幼兒生活能力，提高幼兒的體質健康水平，其核心價值是幫助幼兒鍛煉身體，增強體質。目前幼兒園普遍存在缺乏有效的體育活動環境、幼兒運動量不足和沒能有效開展幼兒體育活動的問題。教師可以通過劃分活動區、優化體育游戲和做好教師能力的優勢互補三大方面來構建有效的幼兒園體育活動。

關鍵詞：幼兒園體育活動;核心價值;體育游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-08 文章編號：1674-120X（2019）21-0125-02

一、當前幼兒園體育活動存在的問題

幼兒園體育活動“應符合幼兒身心發育特點，應以愉快的游戲為主要形式;在保證活動時間和活動強度的前提下，以發展基本動作技能為核心目標，兼顧該階段快速發展的多種身體素質;同時鼓勵增加日常生活中的身體活動，在培養幼兒生活能力的同時提高其體質健康水平”。其核心價值簡單概括就是鍛煉身體，增強體質。但是在實際工作中我們發現幼兒園的體育活動存在以下問題：

（一）創設的環境不能有效促使幼兒動作的發展

幼兒園在戶外體育運動材料的投放上設置得比較隨意，基本上是追隨教師個人的愛好與意愿進行選材，沒能從專業和科學的角度考慮選擇適合幼兒體能運動的器材，材料投放的位置沒綜合考慮幼兒的年齡與成長需求，場地的安排沒有綜合考量，沒能做好活動區的劃分，沒能做好功能的協調與互補。

（二）用體育游戲代替體育運動，體育鍛煉的運動量嚴重不足

幼兒園對體育活動的教育研究缺乏重視，普遍存在重視智能發展、輕視體能發展的現象。教師對幼兒園體育活動的開展缺乏思考、缺乏經驗，開展的體育游戲多強調教育功能;戶外體育運動更多是任由幼兒自由活動，沒有關注幼兒動作發展的序列，沒能做到有的放矢，不能有效地著眼于通過體育運動幫助幼兒鍛煉身體、增強體質的核心價值上。

（三）女性教師的性別意識觀念阻礙了體育活動的有效開展

開展戶外體育活動時，女性教師在勇敢、進取、冒險、拼搏等優秀運動品質方面難以像男教師那樣給予幼兒足夠的榜樣示范，在大幅度動作展示上和有力的防護上往往拘泥于性別因素，效果大打折扣。

二、構建有效的幼兒園體育活動的方法

（一）合理劃分活動區，提供足夠的運動時間，培養運動敏感

豐富多彩的戶外體育活動作為體育教育中的重要一環，對培養幼兒的“運動敏感”起著重要的作用，打造一個開放、自主、多元的分區體育活動環境，能極大地調動幼兒參與體育活動的積極性，激發幼兒有質量地參與體育活動。

利用戶外活動場地，依據《3～6歲兒童學習與發展指南》中幼兒動作發展的需要，融合游戲情境，可將幼兒體育運動項目劃分出許多鍛煉區域。在攀爬垂吊區中，垂吊的過程需要足夠的臂力和平衡能力，幼兒們挑戰一兩次就放棄了。該區域的老師，將垂吊與爬網場地連起來，營造出過猴山的游戲情境。幼兒們分成兩組，一組農民背著背簍，爬上爬網，將果子晾曬到高處;另一組“小猴”也背著背簍，將高處的果子摘下，裝進背簍，垂吊通過“水塘”放進猴窩。一個循環扣著一個循環，幼兒們的運動有了時間和次數的保證，有了興趣，能力技巧也獲得了提高;野戰營則設置在小坡兩邊，幾個輪胎、若干紙箱、兩筐沙包足以讓20多個幼兒玩起來;還可以設置以鉆爬動作為主的貪食蛇區、沿著園所路徑設置騎行區、以發展跑跳動作為主的過關斬將區以及操控器械球類區、民間游戲區、滑梯區等。分區合理設置戶外活動場所，既有各個相對獨立區域，又互相融合，能滿足幼兒不同的興趣需求。

幼兒從早上進入幼兒園就開始進行體育運動。在這種開放、自主的環境中，幼兒們選擇自己喜歡的區域，與小伙伴一起快樂運動，與環境互動，在其中鍛煉了跑、鉆、跳、爬等運動技能和力量、耐力以及堅持性、勇敢的意志力，使體育活動中鍛煉身體的價值得以體現。

除了在場地劃分上下功夫，有效的鍛煉還少不了運動量的保證。細致的場地管理、玩法多變的運動材料，能滿足不同能力水平幼兒的需求，保證幼兒在一定的運動時間內有足夠的運動量。首先，每個運動區域采用占位式的簽到管理，當參與的幼兒數量達到預訂量時，就不能再進入了，遲來的幼兒只能選擇其他未滿員的活動區進行鍛煉，以此確保材料和場地能滿足該區全體幼兒使用。其次，教師必須關注本活動區內兒童的運動強度，觀察分析幼兒參與運動的情況，鼓勵游離的幼兒挑戰自己，提醒過于興奮的幼兒適時休息。最后，投入多層次低結構的材料，讓幼兒自由探索玩法，使活動區內的材料創設常新。紙箱、竹梯、紙筒、報紙、寬布條、輪胎、大油桶等，經過幼兒們的交流探索，成了鉆爬區的通道、走跑區的坦克、騎行區的障礙和路標。在搬運布置場地與運動的過程中，幼兒們保持了興趣，鍛煉了身體，體質的增強有了保證。

（二）優化體育游戲，是構建有效的體育活動的保障

幼兒園體育活動是“通過大肌肉的活動來促進幼兒健康成長的教育活動”。為了促進幼兒的生長發育，發展其基本動作以及培養幼兒健康的體態和對體育鍛煉的愛好，體育游戲作為幫助幼兒系統掌握基本運動的關鍵知識與技能的重要手段，在體育活動中起著重要的作用。

合適的體育游戲，能幫助幼兒較輕松地掌握基本動作，減少運動傷害。比如在球類運動中，教師可以先通過開展相關的體育游戲，引導幼兒掌握基本的拍球動作，避免因為不了解球性、錯誤的拍球動作而發生運動傷害。用“海草海草隨風飄搖”的律動幫助幼兒感受手腕關節的動作，用“體操球真有力”的游戲幫助幼兒感受手掌中空時的按壓力度，用“小球小球跳起來”的游戲幫助幼兒體驗拍球時手掌、手腕聯合用力拍球的動作技巧。幼兒們會將初步掌握的拍球技巧在器械操控的球類游戲區進一步加以鍛煉，獲得大肌肉動作發展和身體動作的平衡、協調，最終使力量、速度、敏捷、柔韌等身體素質得以提升。

保質保量的體育游戲能把握好練習基本動作與提高身體素質之間的關系，既要追求輕松有趣，又要講究科學專業?；@球游戲“運西瓜”將拋接物品的動作游戲化為拋接西瓜，幼兒們在游戲中化身小農民，波波球就是果園里的大西瓜。游戲的規則是在拋接“西瓜”的過程中，“西瓜”不能掉到地上。幼兒們必須用正確的動作拋接，才能確保拋得出，拋得準，接得住，接得好。游戲的趣味性吸引幼兒主動參與學習，游戲規則約束其必須用正確的動作參與游戲，使幼兒的腿部力量、上臂力量，身體的協調、平衡能力都得到鍛煉。

（三）教師做好性別上的優勢互補，使體育活動錦上添花

在幼兒園中，蕙質蘭心、耐心細致是女教師基本的性格寫照，通過各類有目的、有計劃的教育活動可培養幼兒不怕苦累的精神、活潑開朗的性格和遵守規則的行為。在這方面，女性教師有其優勢，但在體育活動的預設上喜歡以安全為前提，在教學過程中樂于追求有序。女教師要積極主動地改變劣勢，用好優勢。

改劣勢為優勢，引導幼兒參加體育活動。在運動場上，女教師應大膽改變自己，為幼兒做出正確的示范動作，切實幫助幼兒為今后學習更多更復雜的動作技能打下基礎。比如將早操中的扭腰、扭胯、小碎步、小鳥飛飛、蘭花開開等具有女性特征的動作，轉為跑、踏、舉、擺、屈伸、轉體等動作，呈現體育活動的領域特點，引領幼兒從功能性動作的發展到做好相應的姿態控制;女教師要加強自身的體能鍛煉，增強自己的身體力量和爆發力，給幼兒們足夠的守護與榜樣;女教師要克服自己“圈養”的保姆心理，避免阻止幼兒的“探險”、控制幼兒的行為，要鼓勵與支持幼兒，大膽放手讓幼兒積極體驗體育活動帶來的愉悅與快樂，將勇于改變自己、挑戰自己的態度展現在幼兒面前。教師只有自己改變在前，才能轉劣勢為優勢，感染幼兒參與鍛煉，發展幼兒的運動感知能力。

提優勢為強勢，幫助幼兒形成優良的品質。幼兒園體育運動的最終目的在于培養身心健康、全面發展的幼兒，女性教師在運動氛圍的營造和情感支持上有其特有的優勢，安靜平穩的氣質能夠帶給幼兒們安全感，貼近幼兒經驗的體育游戲設計能幫助幼兒積極參與嘗試。教師在小班體育游戲“棒棒糖”中，化身媽媽營造了買棒棒糖的情境，大步走、小步跑、過小橋、上小坡，走走停停地來到商店買棒棒糖，富有生活氣息又貼合幼兒生活經驗的熱身環節一下子就將幼兒們帶入運動中，將接下來環節中要運動到的腿部、腰部、上臂、手腕都進行了活動預備。然后在“分享棒棒糖”的環節中，教師用替代物“棒棒糖”約束了幼兒的一只手，幼兒們只能用未被約束的單手來撥和滾，感受小球會滾動的球性。教師在體育游戲中表現出來的耐心陪伴和允許幼兒進行反復嘗試的態度，能讓小班幼兒更好地融入體育運動中，獲得體育運動的良好體驗，促進其運動敏感的養成。幼兒園教師若能兼具活潑開朗和親和平穩的氣質，就更利于鼓勵幼兒在體育運動中積極探索、勇敢挑戰，盡情地玩耍和忘我地游戲，對培養幼兒獨立果敢、堅強不屈、鍥而不舍的運動精神定起到積極的作用。

綜上所述，通過開展多樣化體育活動，幼兒獲得運動和鍛煉的機會，養成積極參與運動的習慣。在有效的體育運動中，幼兒了解自己的身體，通過運動技能的習得與身體意識的提高來發展各種心理技能，學會巧妙地使用自己的身體，鍛煉體能、發展意志，同時提高交往和認知技能，并富有創造性地表現自己，促進情緒的成熟與社會性的發展，最終獲得身心健康的成長。

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