塑造積極人格，促進全面發(fā)展

曾錦軍

[摘 要] 積極人格教育是著重培養(yǎng)小學生積極人格，全面發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在校園范圍內(nèi)，開展積極人格教育能夠豐富教學內(nèi)涵，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W子。本文從積極人格教育視角，結(jié)合校園積極人格教育內(nèi)容，闡述了具體的培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞] 積極人格;核心素養(yǎng);校園特色;學生發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“鼓勵學校辦出特色，推行以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。”連平縣第一小學結(jié)合自身特點，在已有校園文化的基礎(chǔ)上，提出了建設(shè)“積極人格”校園特色文化，從校園文化氛圍、日常管理、課程引導、課外活動、協(xié)同發(fā)展五個方面進行建設(shè)，將學生積極的現(xiàn)實能力與潛在能力結(jié)合起來，發(fā)揮自身良好人格的特質(zhì)，形成積極人格，為其人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、積極人格的內(nèi)涵

長期以來，小學教育存在重智育，輕德育的問題，對小學生人格形成的研究不夠深入。積極人格原本是積極心理學與進化心理學概念，用來描述人良好人格的形成和積極影響因素。在小學教育中，積極人格是指在學校、家庭、社會外界環(huán)境影響下，引導小學生健全人格的各種影響因素。連平縣第一小學選取了誠信、友善、自律、感恩、好學、樂觀、活力以及審美八個特征詞語來培養(yǎng)學生積極人格。這些特質(zhì)將引導學生發(fā)現(xiàn)真善美、以積極的心態(tài)解決困難，學會相處，表達和創(chuàng)造出美好事物。

二、培養(yǎng)積極人格的具體策略

1.營造校園文化氛圍，深化積極人格教育

在學校推行積極人格教育，應在校園內(nèi)營造出積極人格教育的文化氛圍，讓師生在耳濡目染中學習積極人格的特質(zhì)。為此，在全校范圍內(nèi)進行積極人格教育的宣傳。

2.加強對教職工的管理，營造良好的管理氛圍

規(guī)范教職工的工作管理制度，約束教職工行為，結(jié)合積極人格教育，推行師生平等、教學相長的管理模式，使學生能夠從學校的日常管理中感受到積極人格的魅力。首先，關(guān)注教師的工作和教學細節(jié)，完善管理工作。其次，規(guī)范學生在校的行為舉止。最后，制定不同層次的評優(yōu)制度。

3.開設(shè)積極人格課程，正面引導學生成長

在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)積極人格教育課程，與思想品德課程共同進行學生的人品培養(yǎng)。首先，以本校多名教師共同編纂的《積極人格教育讀本》分年級進行德行教育，從影響小學生認知的生活、衛(wèi)生、學習、安全等方面對學生思想進行撥亂反正，分層次、分階段地引導學生認知真善美，鼓勵學生獨立思考，自主發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足;其次，將八個積極人格特質(zhì)滲透到語文、體育、美術(shù)、音樂等課程中。任課教師根據(jù)課程內(nèi)容穿插積極人格特質(zhì)內(nèi)涵，以具體的實例來解釋誠信、友善、自律、好學、感恩等，逐漸深入學生內(nèi)心;最后，定期開設(shè)心理輔導課程。通過心理教師主動分析小學生困惑的心理問題，幫助小學生正確理解男女之別、生理特征，幫助學生進行自我調(diào)節(jié)，使學生告別自卑，保持自信、自律、樂觀的狀態(tài)。

4.組織積極人格主題，開展校內(nèi)外實踐活動

積極人格內(nèi)涵的理解離不開學生自身的實踐。為此，組織積極人格主題教育活動，帶動學生感受積極人格的魅力。首先，積極人格教育活動常態(tài)化。將積極人格教育規(guī)定為國旗下講話、班會宣傳的重要內(nèi)容，在持續(xù)的時間內(nèi)強化學生對積極人格的認同;其次，大型活動后進行積極人格教育。如在安全教育活動結(jié)束后，向?qū)W生傳達維護自身安全與自愛、自律等積極人格的要求是一致的。在藝術(shù)節(jié)活動后，結(jié)合班級具體的演出，闡述活力審美、樂觀自信等內(nèi)容;最后，開展學雷鋒校外公益活動。通過看望敬老院的老人、展現(xiàn)個人才藝等方式向社會傳遞小學生自身的積極人格和能量，讓學生在親身實踐中獲得感悟。

5.聯(lián)合社會機構(gòu)，進行協(xié)同教育

積極人格的教育還應吸收社會機構(gòu)的力量，采用協(xié)同教育的方式，共同引導學生。首先，聯(lián)合家長群體。注重與學生家長的聯(lián)系，鼓勵家長參與到學校的管理和教育工作中，彌補積極人格教育工作的不足;其次，聯(lián)合文化機構(gòu)。為學生提供更多的藝術(shù)培訓場地和機會，有計劃地開展培訓課程，提升小學生藝術(shù)素養(yǎng);最后，聯(lián)合社區(qū)工委，讓學生參與到社區(qū)服務中，開展關(guān)愛活動。

總之，學校應從多個方面塑造小學生的積極人格，發(fā)揮積極人格對個人舉止行為的引導作用，不斷提升學生的核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]崔艷蕾.小學生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的策略研究[J].時代教育，2017（16）.

（責任編輯：劉潔）