走進生活強化操作優化數學教學

張佑松

摘 要 縱觀小學數學教材，其中的大多數內容與實際生活有必然的聯系。通過課堂教學生活化，可借助學生已有的生活知識與經驗拉近學生與實際生活的距離，引導學生體會數學與生活的關系，強化學生的實際操作技能，從而提高學生的數學水平。

關鍵詞 小學數學;生活化;教學實踐

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0193-01

在教育改革的背景下，生活化教學逐漸成為數學教學的主流趨勢之一。所謂生活化的數學教學，不是對傳統教學的否定，而是在傳統教學的基礎上利用實際生活中的數學問題與數學現象，改善數學教學與實際生活脫節嚴重的問題。在實際教學中開展生活化數學教學，有利于提高學生解決實際性與綜合性數學問題的能力。因此，我們應當提倡小學數學教學生活化。

一、小學數學教學生活化的相關分析

（一）小學數學教學生活化的重要性

小學數學教學生活化對提高課堂趣味性、發展學生理性思維、增強學生知識應用能力有重要作用。生活化教學模式下，學生的主體地位得到凸顯，而教師也會針對生活中的某一問題與學生進行溝通，并通過開展生活化活動提高課堂教學趣味性。當學生了解教師提出的問題時，就會積極地表達自己的看法，這也是小學生的本性。而且，在思考生活化的數學問題時，學生會逐漸學會從多個角度看待數學問題，其理性思維也會得到發展，另外，教師從實際生活引入數學知識的教學，不僅能夠將抽象的數學知識具象化，給學生以直觀的感觸，也能夠降低數學問題的難度，加深學生對數學知識的理解，從而達到增強學生數學能力的目的。

（二）小學數學生活化的實施路徑

1.兩線

兩線說的是實施生活化教學的兩條線路，其中一條線指通過創設生活化的情境，以實際的數學問題為切入點導入教學;另一條線指以培養學生數學素養、發展學生數學思維為出發點，開展生活化活動，并進行實際問題解題訓練，逐步引導學生探索、發現數學知識在生活中的應用，提高學生解決實際數學問題的能力。

2.四塊

四塊說的實施生活化教學的四個模塊。其一，生活化教學設計，教師可為學生設計“研學案”，在“研學案”中明確指出本節課學習的具體目標與主要學習內容，給出學生知識學習的相關方法，并設置典型生活化案例、課堂練習題與作業，同時提高生活化題目比例。其二，生活情境導入，教師要從學生已有的生活知識經驗以及教材內容出發，為學生創設符合其認知規律的生活化教學情境，以達到激趣與拉近學生實際生活的聯系目的。其三，生活化活動開展，教師可結合實際教學情況開展不同形式的生活化活動，如競賽式、游戲式、討論式、探究式等，以豐富課堂教學內容，加深學生對數學知識的學習與理解。其四，實際問題解題訓練，學生學習數學知識的目的在于解決生活中的數學問題，教師應在教學中適當地穿插解題訓練，而不是只在教學結束后組織學生進行訓練。

二、小學數學生活化的教學實踐

（一）加強教學生活化設計

以《角的度量》教學為例，教師在設計研學案的過程中，首先要指出本節內容的研學目標，即數形結合的過程了解角的基本單位“度”、認識量角器、學會使用量角器測量任意角，并給出學習路線圖“角的基本單位及量角器的構造——找角——量角”。其次，設置任意角，要求學生量出這個角的度數，讓學生在量完之后說一說自己是怎樣擺放量角器的、怎樣讀數的。再次，使用紅領巾、滑梯、三角板等生活中常見物體的圖片，要求學生分別測量紅領巾與三角板的三個角，以及滑梯的傾斜角，并在旁邊予以標注。最后，布置“測量身邊的角”課后作業，并設置研學評價模塊，讓學生對自己的研學過程進行自檢。在此過程中，學生能夠借助生活中的常見物體對角這一概念進行深入理解，并認識到角在實際生活中的體現，從而拉近學生與實際生活間的距離。

（二）強化實際問題解題訓練

以《小數乘法》教學為例，在課前導學階段，教師可出示如下生活化的數學問題：“你需要三本筆記本與三只筆，這時你走進一家文具店，看到一本筆記本2.5元，一支筆1.2元，那么，你需要向售貨員姐姐付多少錢呢？”先讓學生嘗試獨立解答，再讓學生匯報自己的計算結果，之后重點研究乘法計算與算理。在課上知識內化階段，教師可給出有關面積計算、資金統計等生活中常見的數學問題，強化學生解決實際小數問題的解題能力，如“體育器材室的玻璃沒有安裝防護窗，被某同學打碎了，這位同學決定賠學校一塊玻璃，已知玻璃長和寬都是0.5米，求這塊玻璃的面積?！?/p>

三、結語

綜上所述，小學數學教學生活化對提高課堂趣味性、發展學生理性思維、提高學生知識應用能力有重要作用。在生活化教學過程中，教師應當加強生活化教學設計，通過對生活中數學素材的挖掘完善教學方案，同時創設生活化教學情境，拉近學生與實際生活的聯系，引導學生從生活中發現數學，并在教學時間允許的條件下，開展生活化的教學活動，豐富課堂教學形式與內容。另外，也要強化實際問題的解題訓練，以提高學生解決實際問題的能力，逐步實現對現行教學模式的優化。

參考文獻：

[1]李翔.小學數學教學生活化策略[J].當代教研論叢，2016（12）：76.

[2]林洪青.小學數學教學生活化的實踐探究[J].亞太教育，2016（36）：16.