基于核心素養下的小學數學運算能力提升策略探究

陳雪梅

摘 要 核心素養是現代學生必須得具備的一種能力，所以教師在實際教學中必須得對其加強重視。基于此，本文主要在核心素養背景下進行了小學數學運算能力提升策略的分析，希望能夠對小學生學習效率的提升有所幫助。

關鍵詞 核心素養;小學數學;運算能力;提升策略

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0115-01

隨著新課改不斷的推進，核心素養的培養顯得越來越重要，這是現代學生必須具備的一種能力和品格。在這之中，和小學數學教學聯系最為緊密的便是學會學習和科學精神，要求教師在實際教學中緊緊的把握好這些核心素養。在當前新時代背景下，合理的應運用好核心素養對于學生的運算能力提升有著很大的幫助，并且對于教師做好數學教學工作也會有著很大的啟發和借鑒。

一、注重學生學習興趣的培養，提升他們的學習積極性

在小學數學教學過程中，要想更好的提升學生的運算能力，那首先就得注重學生計算興趣的培養，教會他們應用筆算、口算等進行計算，并且學會一定的計算方法。為了有效的提升學生的計算興趣，教師可以根據教學內容合理的設計一些口算習題，并且采用多樣化的訓練形式，例如競賽、游戲等，同時還有限時口算、小黑板試算以及自編計算題等等。通過這種方式開展計算教學，不僅僅能夠很好的激發學生的學習興趣，同時還能夠很好的提升學生的運算能力，使得他們養成良好的運算習慣。此外，小學數學教師還可以應用中外數學家的典型事例以及一些趣味性的小故事來激發學生的學習積極性，這樣能夠很好的吸引學生的注意力，使得他們更加高效的進行演算，最終達成理想的教學效果。例如在“1+2+3…+100=？”這一題目計算過程中，教師可以先讓學生嘗試著進行運算，等到學生運算的差不多的時候，教師便可以為學生講述一下著名數學家高斯解答這一題的故事，之后讓學生再一次的進行解答。這時，教師便可以適當的增加題目難度，例如2+4+6…+100=？1+3+5…+99=？等。通過這種方式的訓練，學生的運算能力和學習興趣必定能夠得到極大的提升。

二、弄清概念算理，指導學生掌握正確的方法

小學數學教師在實際教學中必須得加強重視計算規則和概念的教學，使得學生能夠清楚的理解計算原理，進而能夠自主推導計算方法，形成完善且良好的認知結構。可以這樣說，概念就是思想的突破點，只有學生的概念是清晰的才能夠在計算過程中做出最為準確的判斷。學生計算錯誤最為主要的原因便是概念模糊理解，而理解對于學生計算方法的掌握有非常的重要，如果理解不夠透徹，那即便學生最終得出了正確的答案，那也只是一個機械的執行者，對其未來的發展極為不利。所以，教師應該引導學生深入的分析和理解理論，然后在此基礎上進行計算，最終實現運算能力的提升。計算原理是正確計算的重要基礎和前提，只有學生頭腦保持清晰，便能夠將這些聯系合理的組織起來。而對于教師來說，則是應該應用各種方法幫助學生清楚的計算，如領悟法。此外，教師還可以讓學生在數數、擺擺以及畫畫的基礎上實現湊十的計算過程，這樣便能夠加深學生對這種方法的理解，多次應用之后便不會再感到困惑。同時，教師還得讓學生學會對比公式，這樣也能夠很好的提升學生的學習效率。例如在“三位數乘兩位數”這一知識點的教學過程中，其就需要筆算、口算等多種計算，而在這一過程中，教師應該鼓勵學生大膽的將自己想法說出來。就125×11來說，很多學生會說先用100×11，之后用20×11，5×11，最后將三者之和相加便能夠得出正確的答案了。而通過筆算，其實也是大同小異。

三、加強口算訓練，提升學生的計算效率

口算是簡化計算、學習算法等的重要基礎，加強口算訓練不僅僅能夠有效的提升計算的準確性和速度，并且對于學生思維能力的提升也有著很大的幫助。小學各個階段的教學內容和要求都不同，所以教師口算訓練的難度也應該逐漸的增大，有著一定的層次感。在口算訓練過程中，首先就得讓學生精確的進行計算，并且還得有意識的開展一些湊整運算，以此來促使學生運算能力進一步的提升。例如4×25，45+55等常見的式子，教師就需要讓學生做到熟能生巧，同時還得準確的說出簡單證書的平方數。只有準確的把握這些常見的運算練習，運算速度才能夠真正的提升上去。然后就是簡便運算，這種方法是小學運算中十分重要的技巧之一，只有熟練的掌握了這一技巧，學生的數學學習才能夠更加順利的開展。而簡便計算的基礎主要就是學生學過的數學性質和運算定律，例如除法性質、乘法分配律以及交換律等等。

四、結語

綜上所述，計算教學是一個復雜且漫長的過程，對于教學質量和學生數學能力的提升非常的重要。而學生運算能力的提升并不是短時間內就能夠達成的，而是需要有步驟、有規律以及有計劃，只有師生一起努力，才能夠最終達成理想的教學目標，真正的實現學生數學運算能力的提升。

參考文獻：

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