淺談小學數學課堂趣味化的構建

梁曉乾

摘 要 在小學教學中，數學是一門非常重要的基礎學科。從實際效果的角度來看，構建有趣的小學數學課堂可以提高學生的數學學習興趣，將學生的注意力集中在數學課堂上，有效地提高小學數學課堂的教學質量。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;趣味化

中圖分類號：A，G424.21??????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0080-01

數學是一門相對抽象的學科。對于活潑積極，熱愛新事物的小學生來說，這是一個單調乏味的主題。他們不受小學生的喜愛和歡迎。那么如何將枯燥、單調、抽象的數學學習轉化為小學生所喜愛的科目，讓小學生愛上數學學習？這是我們小學數學教師迫切需要解決的一個迫切問題。筆者就多年的教學經驗，談談教學中的趣味化教學。

一、創設良好的課堂氛圍

在小學數學課堂教學中，教師必須引導學生學習知識，掌握技能，發展有目的和有計劃的思維，才能讓學生學習獲得更全面的發展。教師在課堂教學中，應營造良好的教學氛圍，通過生動的教學語言描述和講解知識點，改善枯燥、單調的課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。教師可以用幽默語言加強與小學生的交流，使抽象問題更加生動具體，在師生交流中提高學生的自信心。為營造良好的課堂氛圍，教師應充分尊重學生個性的發展，鼓勵動手，集思廣益，互相討論和交流，激勵他們積極發言，營造輕松自由的學習環境，讓學生積極主動思考和探索，自學學習。在課堂教學中，教師應尊重學生個性的發展，讓他們自己去完成學習任務，使學生能夠在課堂上學習知識和掌握技能。這樣的課程很受學生歡迎，可以動員他們的學習興趣和熱情，才能創建有趣的課堂。

二、創設和諧寬松的課堂

有效的數學課堂教學既需要直觀的教學方法，也需要學生充分參與實踐活動。創設開放的課堂，教師應該在幕后當好導演，給學生更多的時間和機會，讓學生獲得實踐活動的知識和興趣。在教師的指導下，小學數學教學應該讓學生真正做到課堂主人，培養學生獨立獲取知識的能力。對于小學生來說，他們的行為主要是由情緒主導。要抓住小學生的特點，營造輕松的學習氛圍，激發學生對數學的熱愛。因此，教師應加強指導，使他們能夠運用正確的學習方法，提高學習效率，體驗成功后的喜悅，從而進一步產生強烈的學習興趣。

三、構建建立良好的師生關系

學生與教師之間是“學生學習與教師指導”的新師生關系，使師生關系更加緊密，實現了積極互動，共同發展。在課堂學習中，學生獲得心理安全，主要來自老師的態度。如果老師充分尊重并信任學生并平等對待每個學生，學生將感受到老師的親密感。因此，要創建一個有趣的小學數學課堂，教師應加強與學生的互動，并與他們建立良好的關系。在這樣的課堂中，數學教學活動是師生之間相互溝通和交流的過程。因此，教師要積極收集學生在學習活動中的反饋信息，及時評估學習情況，并在此基礎上調整教學內容、教學方法和教學方法，使學生積極性得到充分的發揮，實現了數學學習的樂趣。

四、增強課堂評價的趣味性

教學評價也是教學活動的重要組成部分，而且教師正確的、恰當的評價能夠給予學生勇氣和自信，能夠增強課堂的趣味性，有助于引導學生積極主動地參與到教學活動中。因此，打造趣味化的小學數學課堂，教師要用好教學評價，對學生好的學習態度和學習方法應給予鼓勵和肯定。如“你做的真棒！”“非常好”;對學生所犯的學習上的錯誤，不能一味批評，而應該幫助他們弄清產生錯誤的原因，并引導和幫助他們及時改正。利用教學評價增強小學數學課堂的趣味性，教師需要給每一位學生創造展現自己、獲得成功的機會，尤其是對于班級的后進生，更要想辦法消除他們對數學學習的畏懼或厭倦心理，要多通過正面的、肯定的評價給予他們鼓勵和表揚。激勵性的評價表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢想敢做。只有這樣課堂教學才能充滿趣味性，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造，創新火花才能迸發。

總之，教學活動是教師和學生積極參與，共同發展的過程。有效的教學活動是學生學習和教師教學的統一。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、指導者和合作者。因此，在組織教學活動時，學生應該是主體。任何可以促進學生學習的方法都應該引入到教學過程中，使數學課堂不再是一種無聊的知識灌輸，讓學生真正參與到其中。感受到數學課堂充滿樂趣。