高中生數學核心素養培養途徑探微

楊靖

摘要：基于新課改要求，結合高中數學學科，人們提出了數學核心素養.數學核心素養涉及數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六個維度，為高中數學教學工作的開展指明了方向.因此，高中數學任課教師，應明確新課程標準要求，積極探尋有效途徑，認真落實高中生數學核心素養培養工作.

關鍵詞：高中生 數學核心素養 培養 途徑

高中生數學核心素養培養是一個系統、長期性工作，教師應做好數學核心素養理論研究，積極開展教研活動，提高認識、總結經驗，積極尋找培養學生數學核心素養的有效途徑，順利完成培養學生數學核心素養的目標.

一、滲透數學文化

數學文化與數學的發展密切相關，高中數學教學中滲透數學文化，對提升學生的數學核心素養具有積極的促進意義.因此，教學實踐中，教師要轉變教學觀念，在課堂上注重數學文化的講解，激發學生學習數學知識的興趣，引發學生對數學素養的關注.

例如，在講解直線方程內容時，教師可為學生講解解析幾何的發展歷史，使學生認識到數學家是怎樣用“代數”表征幾何圖形的，充分認識到數學抽象的重要性.解析幾何的發展并非偶然，尤其在十六世紀以后，人們在研究天體運動時，涉及像圓錐曲線一樣復雜的曲線，使用原有幾何知識研究的難度較大.1637年法國數學家笛卡爾發表其著作《幾何學》，其從天文和地理的經緯度出發，指出平面上的……