核心素養下小學數學高效課堂的構建

余學明

摘要：隨著新課改在教育事業當中的不斷滲透，現在的教學越來越提倡以學生為主題，提升他們的學科核心素養，這也就對小學數學的課堂教學提出了嚴格的要求。所以為了高效課堂的構建，數學老師就要積極的在教學中結合學生的學習特點，去采取有效的教學措施，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而提高他們的學習效率。本文就主要結合實踐教學，對核心素養下小學數學高效課堂的構建進行了研究與分析。

關鍵詞：核心素養；小學數學；高效課堂

在小學生的學習過程中，數學是他們所學習的內容中很重要的組成部分。而數學核心素養的培養，不僅僅只是提高學生的數學知識水平，也是為了培養他們的數學思維，讓他們可以通過自己所學的知識，將抽象化的數學問題得以解決，增強他們的運算能力，為以后的發展奠定基礎。所以作為一名合格的數學任課老師，為了實現高效課堂的構建，首先就要充分的掌握小學生的發展特點以及興趣愛好，然后將這些內容滲透到教學方法中去，將原本枯燥的課堂變得活躍起來，刺激小學生的學習熱情，讓他們從“要我學”變成“我要學”，只有提高了他們的學習積極性，才可以進一步構建高效課堂。下面筆者就主要從創設教學情境、滲透數形結合以及開展教學活動等三個不同的角度入手，對核心素養下小學數學高效課堂的構建策略展開論述。

1創設教學情境，激發學生學習興趣

在小學生學習知識的過程中，興趣對他們來說是最好的老師。所以為了可以激發他們的學習興趣，數學老師就要積極的采取措施，去進行優質教學情境的創設。讓學生們在一個活潑有趣的課堂氛圍中，增強自己的學習熱情，從而加深對老師講解的數學知識的印象，讓他們可以充分的吸收。并且在這個過程中，老師還可以適當的對學生進行提問，引發學生的好奇心，從而激起他們探索知識的興趣，讓他們積極的進行自主學習。這樣有利于提高他們的核心素養，構建高效課堂。

例如：在進行蘇教版的小學數學的課堂教學過程當中，為了可以激發學生的學習興趣，老師就可以進行教學情境的創設。比如，在組織學生們學習課本上的《長方形和正方形》的時候，老師為了加深學生的印象，就可以在課堂上對學生們進行提問：“我們在平常的生活中也經常會見到正方形和長方形，有哪位同學可以說一說都有哪些東西是正方形的？哪些是長方形呢？”讓學生們根據老師的提問去進行思考。然后在這個基礎上老師通過多媒體課件，向學生們展示他們平常所看的動畫圖片，讓他們找出里面哪些東西是長方形，哪些是正方形。這樣的教學模式很好的促進了小學生的學習興趣，有利于構建高效課堂。

2滲透數形結合，培養學生邏輯能力

要知道在小學生學習數學知識的過程中，一些數學知識比較抽象，需要結合圖形進行解答。而小學生對于畫畫又是有著很濃厚的興趣，所以在小學數學新課程的教學中，老師就要抓住這樣好的機會，在新課的教學中及時引入數形結合思想，讓學生們在解決數學問題的時候，可以結合生活實際養成畫圖的好習慣。這樣不僅可以很好的吸引學生，讓學生喜歡上數學教學，還可以有很好的教學效果，讓學生掌握書本知識的同時，也可以增加一定的生活能力。

例如：在進行小學數學的課堂教學中，老師可以在課堂上出一個例題：“小明家離學校有300米，但是離動物園卻有600米。問動物園離學校的距離是多少？”老師先不要給提示，讓學生進行思考，當然第一輪學生的答案肯定是300米。這個時候如果老師直接告訴學生有兩個答案，并不能加深學生的印象，在這個時候老師就要引入數形結合思想，讓學生在黑板上畫出線段圖，表明小明家、學校以及動物園的位置，經過學生的實踐，發現有兩種分布方式。這樣的教學方法讓學生對所學的知識加深印象，牢固掌握，從而促進高效課堂的構建。

3開展教學活動，調動學生積極性

在現在核心素養的教育理念影響下，為了可以促進學生的全面發展，教學講究理論與實踐的結合。所以為了積極響應這一號召，小學的數學老師就要積極的在課堂教學中組織學生們開展一些相關的教學活動。因為本身小學生就天性愛玩，再加上他們對數學課堂比較有抵觸心理。所以通過開展教學活動，可以激起學生的好勝欲，提高學生之間的競爭力，讓他們可以在競爭中，提高自己的數學知識水平。

例如：在進行蘇教版的小學數學的課堂教學過程中，為了可以調動小學生的學習積極性，老師就要積極的開展教學活動。比如，在組織學生們學習課本上的《兩、三位數除以兩位數》的內容時，老師就要在課堂中組織學生們進行比賽。首先老師先在黑板上出一些練習題，然后讓學生們以小組的形式進行比賽。在有限的時間內，解答正確題目最多的小組獲勝，并每人獎勵一朵小紅花。這樣既可以鍛煉小組內成員的配合能力，也有利于激發他們的學習積極性，構建小學數學高效課堂。

參考文獻：

[1]王輝攝.核心素養視角下小學數學“嘗試—分享—導學”方法分析[J].小學教育，2016.

[2]陳曉航.核心素養視角下如何開展小學數學教學[J].新課程，2017.

（作者單位：安徽省池州市東至縣洪方中心校）