巧用微課教學提升高中英語課堂效率

李雅文

摘 要：隨著新課改的不斷深入，微課作為一種新型的教學模式越來越受關注，并且在高中英語教學中得到了廣泛的應用。微課不僅能夠豐富教學內容，提升學生的英語學習興趣，而且能夠在很大程度上提升教學質量和效率。基于此，主要針對巧用微課教學提升高中英語課堂效率進行了詳細的分析，希望能夠對高中生的英語學習有所幫助。

關鍵詞：微課教學;高中英語;課堂效率

在傳統教學模式下，高中英語教師基本都是應用灌輸式教學方法開展教學，并且因為受到學生接受能力、學習氛圍等各方面因素的影響，教學效率和質量通常很不理想。在這種背景下，教師在實際教學中就要結合學生實際以及教材內容采取針對性的教學方法，而微課就是一種靈活性非常強的教學方法，所以教師在實際應用中可以結合實際情況進行一定的教學調整，最終達成理想的教學目標。

一、在高中英語課堂中微課教學應用的重要性

1.豐富課堂教學內容

微課教學最為顯著的一個作用就是能夠極大拓寬和豐富英語課堂內容。首先，微課教學的基礎就是建立在英語教材上，例如在某單元知識教學中，教師會將和這一單元的句子、單詞聯系緊密的內容融入微視頻中，然后在課堂上呈現給學生;其次就是教材內容有限，所以難以全面地顧及每一處知識點，而微課教學則能夠很好地強化課文重點知識，提升教學質量;最后，微課教學的核心就是對課文重點知識進行講解，這樣不僅能夠很好地提升學生的認知，而且可以拓寬學生的視野。

2.增強師生之間的交流溝通

在傳統教學模式下，教師處于課堂絕對的主導地位，師生之間的互動十分少，這樣嚴重影響到英語教學效果[1]。而微課教學則能夠增強課堂師生互動，使得教師更好地了解每一位學生的實際情況，從而能夠針對性地開展教學。總的來說，微課教學能夠很好地吸引學生的注意力，幫助學生更快地掌握重難點知識，而教師也可以和學生共同討論微課內容，并且對學生的提問進行合理的點撥，從而構建良好的師生關系。

3.提升教學效率

在應用微課教學之前，學生英語學習的重要場所就是課堂，課后很少會主動復習。部分學生不知道怎樣進行新知識的學習，而有的則是對英語學習有著一定的厭煩情緒，這些情況的存在嚴重影響到教學效果。而通過合理地應用微課教學，高中英語教師就能夠在有限的課堂實踐中展示更多的教學重難點，使得學生能夠更快地掌握這些知識，從而有效提升課堂教學效率。除此之外，學生還可以在課后反復觀看微課視頻，針對自己不懂的地方進行鞏固學習，從而實現自身更加全面的提升。

二、巧用微課教學提升高中英語教學效率的措施

1.通過微課教學合理導入

興趣是學生最好的教師，所以要想有效提升高中英語課堂教學效率，那首先就得重視學生學習興趣的激發。在導入新課的時候，高中英語教師需要判斷自己所選的內容能否迅速吸引學生的注意力。教師應該盡可能地選取第一資訊或者是新鮮詞語，以此來有效激發學生的學習興趣。例如在“Healthy eating”這一單元知識的教學過程中，教師首先就可以播放學生比較喜歡的零食視頻，這樣能夠瞬間抓住學生的注意力，然后再和學生討論“Whats a healthy diet？”。通過這種方式來開展教學，必定能夠有效地提升學生的積極性，并且還能夠高效完成新知識的導入，實現課堂教學效率的提升。

2.通過微課來開展翻轉課堂教學

翻轉課堂的本質就是要求教師熟練地掌握基礎知識，合理地編排和制定教學內容和教學程序。例如要求學生利用自己的課余時間進行預習，合理地應用其他教學資源來幫助學生鞏固知識點以及完善學生的知識結構。這樣便能夠很好地節省課堂上學生對新知識的適應時間，進而更好地攻破教學重難點[2]。例如在“Body language”這一課程教學過程中，教師就可以要求學生提前預習，并且讓學生結合自身預習的情況寫一份簡要教案，之后在課堂上和其他同學共享。在這一過程中，學生便能夠積極地參與到微課教學中，并且因為進行了提前預習，所以能夠更快地掌握教學內容。

3.通過微課來進行教學資源的整合

微課作為一種全新的教學形式，為高中英語教師課堂教學資源的整合提供了極大的便利。而學生可以通過各種移動終端觀察由這些資源整合成的視頻。同時，微課這種形式還有助于教師備課便捷化，在很大程度上減輕教師的備課壓力[3]。總的來說，高中英語教師可以將自己做的教學材料和微課視頻共享到客戶端，以供學生自己課后觀看和學習，并且自己也可以在客戶端上搜尋其他教師的教學視頻，學習他們的優秀之處，以此來促進自身教學水平不斷提升，促使高中英語教學效率更好地提升。

綜上所述，微課極大地增加了學生移動在線的學習機會，并且還實現了區域間的教學資源共享。就當前情況來看，各個地區的微課建設已經取得了顯著的成績，為更多的師生提供了豐富的教學和學習資源。在高中英語教學中合理應用微課教學，不僅能夠很好地激發學生的學習興趣，而且還能夠在很大程度上提升高中英語教學效率，促使教育實現可持續發展。

參考文獻：

[1]韓云.微課在高中英語教學中的設計與應用研究[J].校園英語，2017，15（34）：214.

[2]吳卡林.微課在提升高中英語教學效率中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2016，9（22）：164.

[3]楊穎.善用微課教學模式提升高中英語課堂效率[J].新課程（下），2018，8（23）：118.