淺議民族音樂于初中音樂教學中的運用與傳承

黃春霞

摘 要：隨著我國教育領域的不斷進步和發展，教育事業已經有了很大的進步，針對各科教學都有了更加細致的研究。而音樂教學一直都是備受關注的課程，加上現在民族音樂的發展和傳承不是特別的理想，基于此，針對民族音樂于初中音樂教學中的運用與傳承進行闡述。

關鍵詞：民族音樂;初中音樂;教學現狀;改進方式;策略探究

現在在初中音樂教學中滲透民族音樂是刻不容緩的，所以我們每位音樂教師都要積極地參與進來，尋找有效的解決方式，更好地推動音樂教學。

一、民族音樂傳承與發展在初中音樂課堂的現狀

（一）缺乏情感教學引導

初中生的情感是非常豐富的，而且也很敏感，很多初中生的情感都處于成長的階段，所以作為教師，我們在進行民族音樂發展和滲透的時候，應該緊緊抓住學生的這一特點，通過情感的引導來教學。但是現在有部分教師還沒有認識到一點，在教學的過程中過于片面，沒有完全深入進去，這樣一來，很多學生都無法在學習的過程中獲得共鳴，無法將自己內心的情感表達出來。

（二）學生學習積極性不高

很多初中學生對于民族音樂的認知和思維都存在一定的問題，基于成長的年代和環境，使得他們從小都是經歷現代化教學，很少在成長過程中感受到民族音樂，所以在學習的過程中，就沒有太大的積極性和興趣。這就需要教師積極地改善自己的教學模式和方法，通過了解學生的需求來改變教學，尋找可以讓學生感興趣的教學方式，由此來進行民族音樂在教學課堂中的傳承。

二、民族音樂于初中音樂教學中的運用與傳承的方式策略

（一）通過加強音樂背景教學來進行民族音樂于初中音樂教學中的運用與傳承

我們現在的教學模式已經處于新課程改革的教學背景之下了，因此我們在進行教學的時候，可以不僅僅局限于教學課本中，初中音樂教師可以基于音樂教學內容的性質來進行更加有效的教學。現在之所以很多初中生在學習民族音樂的時候沒有重視起來，就是因為理解得不夠深入，所以就可以通過加強音樂背景教學來進行民族音樂于初中音樂中的運用與傳承。就現在初中音樂教學內容而言，有很多豐富的教學內容都等著我們進行挖掘，比如在學習《美妙的人聲》這一課的時候，初中音樂教師就可以根據教學內容提前備課，尋找一些關于人聲的民族曲目，很多民族歌曲都是清唱，非常好聽，而且可以突出人聲。然后在正式教學的時候，向學生展現出來。通過這樣的方式，讓教學背景更加豐富，也能讓教學課堂變得更加豐富飽滿。在這樣的教學滲透下，學生可以了解到，很多民族音樂也非常美妙，可以激起他們心中的共鳴和情感。這樣的教學方式對于民族音樂在初中音樂教學中的運用和傳承是非常有幫助的。

（二）通過加強教學活動來進行民族音樂于初中音樂教學中的運用與傳承

基于初中生的年齡，他們正處于成長和發展階段，因此會被自己所感興趣的東西所吸引，如果初中教師采用的民族音樂滲透教學方式不是學生所喜歡的，那么其實是無法達到預期效果的，因此我們就可以通過加強教學活動來進行民族音樂于初中音樂中的運用與傳承。初中生活潑好動，喜歡娛樂活動，那么初中音樂教師就可以定期組織民族音樂歌唱比賽或者演講等活動，其中所謂的演講，就是讓學生去收集一些關于民族音樂的故事和事跡講述出來。比如在學習《班級演唱組合》這一課的時候，教師就可以將學生分成幾個大組，給每個組都布置相關的任務，每個組選唱一首民族歌曲，在演唱的過程中，將自己的情感都表達出來。同時需要教師們加以關注和注意的就是，教師們要制定一定的獎勵措施，給予前三名的組和演講的同學獎勵，這樣一來，學生的積極性和競爭性才能被有效地激發出來。

（三）通過加強情感引導來進行民族音樂于初中音樂教學中的運用與傳承

我們的國家有五十六個民族，很多民族都有自己的音樂特色，其中有很多耳熟能詳的，也有很多正在逐漸消失的，而民族音樂的傳承需要我們教師擔起這份責任。很多民族音樂的出現和創作，都包含了作者極其豐富的情感，背后也有很多感人的故事，所以，教師就可以通過加強情感引導來進行民族音樂于初中音樂中的運用與傳承。初中音樂教師在進行教學的時候，除了帶領學生欣賞民族音樂之外，為了加深學生的記憶和情感共鳴，就可以搜集一些相關的背景資料以及與音樂相關的事跡，帶進課堂中進行講解。例如在講授《獻上最潔白的哈達》這一課的時候，教師就可以為學生講述哈達的意義，以及關于哈達的故事，讓學生可以深刻地認識到這首曲子的意義和價值。聽懂背后的故事，這對于學生理解曲目也是非常有幫助的。這是需要廣大初中音樂教師加以關注和注意的。

綜上所述，我國的初中音樂教學已經開始受到越來越多的關注和重視，尤其是民族音樂傳承和運用這方面，有很多相關的教學人員都投入了研究和實踐。但是在實際的教學中還存在著一定的問題，希望我們廣大音樂教師合心合力，共同獻計獻策，多多思考，及時有效地解決問題，為我國民族音樂的傳承貢獻出自己的力量，將這份文化可以永遠地保留下去。

參考文獻：

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