課堂提問技巧在初中語文教學中應用的實踐分析

嚴鳳雄

摘 要：在初中語文課堂教學中，提問一直發揮著十分重要的作用。結合實際教學內容通過提問引導學生進行學習，不僅能夠有效實現教學目標，提高教學質量，同時也能夠充分調動學生的學習積極性，使課堂氛圍變得輕松、愉悅。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中;語文教學;應用

隨著素質教育理念的提出，在教學活動中不僅要重視學生理論知識的掌握程度，同時也需要對學生的綜合能力與核心素養進行培養。而初中語文學科是有效實現上述教學目標的核心學科。因此，教學工作者應充分應用課堂提問技巧，激發學生的興趣思維，從而為學生的全面發展提供有力的保障。

一、引導學生對提問樹立正確的認知

在日常教學活動的開展中，對教師的提問產生恐懼感是學生中普遍存在的問題，但是通過對原因進行調查分析后發現，大多數學生并不是因為不會回答，而是怕在回答過程中出現錯誤或者回答的不夠完善會受到學生的嘲笑與教師的批評。為了更好地解決上述問題，結合實際教學內容將提問充分應用到課堂學習中，對學生的學習興趣進行有效激發，教學工作者首先要做的就是在提問中正確對待學生的回答，要充分認識到提問的本質在于為學生提供展示自我的機會以及表達自己觀點的陣地，更是與同學、教師一起進行問題探究與成果分享的重要途徑，應該有意識地為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，幫助學生對提問樹立正確的認知，使學生充分體會到提問的樂趣，積極大膽地說出自己的觀點和看法，從而為其學習成績與綜合能力的提升奠定堅實的基礎。如果教學工作者在提問的過程中不能夠對學生進行正確的引導或不能針對學生的回答給予正確的態度，那么就會導致學生在這種氛圍的長期影響下，產生一種懼怕感與自卑感，甚至對語文學科以及教學工作者產生厭惡感，最終出現厭學行為。基于這種情況，在初中語文日常教學活動中，教學工作者應充分順應學生的成長特點與心理狀態，在對理論知識進行講解的同時，對學生正確的人生觀與綜合素質進行有效的培養。

例如，在針對教材中相關知識內容進行提問的過程中，教學工作者首先就要針對學生的回答給予正確的態度，即使學生的回答不夠好，教學工作者也要善于發現學生身上的閃光，給予一定的鼓勵與贊賞，以保證學生自信心的提升;對回答比較好的學生，教學工作者要在給予肯定與表揚的同時，幫助其樹立“勝不驕、敗不餒”的意識，使學生能夠保證健康的心理狀態;充分尊重學生的個性化差異，對班級中的學生一視同仁，并給予針對性的提問，使每一個學生都能夠有表現的機會，從而實現班級的整體進步。

二、提問過程中抓住要點

隨著新課程改革的不斷深入，學生在學習中的主體地位已經受到教學工作者越來越多的重視，而教學工作者也由原來的主導者轉變成為課堂教學的指導者，在這種教學環境下，教學工作者需要對課堂教學方式進行不斷的研究與創新，提高課堂教學豐富性的同時，對初中語文教學內容中的重點知識進行重視，并保證提問的目的性，將問題逐個擊破，只有這樣才能夠充分發揮提問在初中語文教學中的重要作用，使其有效性得到充分發揮。同時，教學工作者在初中語文教學中進行相關問題的提問時，還需要使其在充分符合大綱要求的基礎上與教學目標相聯系，而不是與教學目標“背道而馳”，對一些存在爭議的問題，教學工作者要對提問的時機充分考慮，與學生共同探究，以免學生對教學工作者的能力產生懷疑。另外，教學工作者在提問的過程中要保證問題的針對性與目的性，將真實意圖充分表現出來。

例如，在對初中語文教材中“談骨氣”的知識內容進行教學時，教學工作者應該將提問的重點放在學生對文章的理解以及作者思想情況的表達中，進而對學生的各項能力以及情感進行有效培養，如“本文的論點是什么？論據是什么？哪位同學能說出文章的結構特點呢？”在學生對這幾項內容充分理解的基礎上，引導學生探究“在當前時代下我們應該提倡什么樣的骨氣，如何做一個有骨氣的人？”從而使學生充分了解骨氣的內涵，了解中華民族的骨氣，提升學生的民族自豪感。

三、合理掌握提問的難易程度

在初中語文教學工作的開展中，教學工作者要在學生對疑問進行問題設定，以確保能夠充分激發學生的探究欲望，積極主動參與探究，并在問題得到有效解決后，使學生在精神與心理上得到滿足，從而促使其自信心有效提升。同時，在提問的過程中教學工作者還需要對問題的難度進行充分掌握，在保證問題具體、準確的基礎上，對問題的目的、范圍以及程度進行合理設計。

例如，在對初中語文教材中“雪”的相關知識內容進行學習時，教學工作者首先可以做出簡單的提問“同學們，見過雪嗎？能不能說說你們對雪的認識？”以激發學生的熱情，進行教學內容的導入，然后再針對具體內容，對問題進行由淺入深的提問，以實現提問的價值。

總而言之，在初中語文教學中對提問技巧進行應用，不僅能夠充分激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，同時也能夠對學生的問題分析能力與語言表達能力進行有效培養。因此，教學工作者要正確認識提問的重要性，在語文教學中將其有效性充分發揮出來。

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