關于新課堂中某些教學行為的反思

劉育娟

摘 要 課堂教學改革中的"亂"象會嚴重阻礙改革的良性發展，甚至會跑偏。通過多年來的教學實踐和反思，筆者將其歸類整理分析糾錯，以期對廣大同行有所啟示

關鍵詞 課程改革;多媒體;教學理念;教學方法;反思

中圖分類號：A，TN915.43，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0170-01

新課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國各地順利推進，我校全體教師也在以此為契機，不斷更新自己的教學理念，不斷改革自己的教學方法。但從近幾年的教學中我發現：有些老師對課改精神的理解有失偏差，由此而給課堂教學帶來了一些不利影響。我總結了以下幾點：

一、新課堂越“亂”越好嗎

最近，我們語文教研組各種課改觀摩活動此起彼伏，觀摩課、調研課、示范課、評比課接二連三。稍作注意的話，你就會發現，教師為了體現以學生為中心，能“少講”則“少講”，能“不講”則“不講”，盡量多讓學生講，多讓學生活動，課堂整體給人一種“亂”的感覺。因為越來越多的老師認為，新課程要求以學生為主體，教師就必須做到“少講”，甚至“不講”。于是，課堂上出現了學生泛泛而讀，冠以“自讀自悟”;動不動就互相討論，稱為“小組合作交流”;“濫用多媒體課件，美其名曰“用好現代化教學手段”……教師想方設法追求課堂活動的熱熱鬧鬧，千方百計在教學形式上作文章，而不顧及教學的實效。

新課堂真的越“亂”越好嗎？答案是否定的。新課堂固然要以學生為主體，充分調動學生的積極性。但并不是說教師就“不講”、學生自己去探究、教師展示課件等等，而是老師要講主要的、要講精華，務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索，用多媒體課件幫助學生學習。要讓整個課堂“活”起來，人人都可以發表自己的見解，并不是讓他們自己去隨便探究。由此可見，新課堂不是“亂”，而是“活”。

二、這樣的多媒體課件有效嗎

隨著信息技術的發展，多媒體技術已經越來越多地應用到了教育教學當中。我們不可否認，在語文教學當中使用多媒體技術的確會起到一定積極的作用，但是不是每一節課都必須得使用這一技術？很多老師一準備上示范課都不約而同選擇使用多媒體，因為在這種示范課、觀摩課、評優課等活動中，評委及老師們幾乎已經形成了一種共識，即不使用多媒體技術就是沒有水準或沒有檔次的課。對此，我認為，多媒體技術只不過是一種教學的輔助形式而已，使用的目的是為了優化課堂教學效果，如果不能起到相應的作用，完全沒有必要浪費資源。實踐表明，多媒體技術的使用在語文課堂教學中存在著不少弊端：首先，語文課本成了擺設。上課時，教師既要電腦演示教學內容，又要充分組織學生開展學習活動，沒有耐心也沒有時間顧及教材;而學生，一節課不僅要緊盯屏幕，關注教師的教學演示，還要讓思維隨著教師的演示及提示不斷變化，根本沒有時間細致地品讀課文，更不用說對語言文字及附著在語言文字之中的思想內容進行品味和體悟了。語文課本在這種課堂活動只能成為一種擺設了，語文教學也就失去了其本身的意義。其次，學生的注意力分散。多媒體課件中的視頻，音頻素材的確視聽感很強，直觀性也強，但也因為如此，學生的注意力更容易分散，他們過多地將注意力集中在了大屏幕上，欣賞著制作精美的視頻素材，聽著音箱里傳出的動感音樂，他們已經懶得用心再去品讀文本信息了，他們更不會在品味語言文字中去觸發自己豐富的想象，放飛想像！這既是多媒體技術在語文課堂教學中的最大優點，也同時成為多媒體技術在語文課堂教學中的最大缺撼！

再次，媒體課件限制了教師和學生思維的發展。多媒體課件的制作已經形成了固定的課堂程序，而實際的課堂又往往是時時處于變化之中的，教師受固定程序的影響會不自覺的忽視學生本身個性化的閱讀感受，忽視了從課堂中一些突發事件中所帶來的新的教學契機，一味執著于引導學生朝自己備課中既定的思維和答案靠近，從而導致教學過于程式化和非自然化，同時也限制了學生個性化、多元化的思維發展，自然這也就遠離了我們語文教學的初衷了。

三、這樣的合作學習有用嗎

眼下，幾乎所有的課堂，特別是公開教學，都可以看到小組合作學習。教師從講臺上走了下來，不再“居高臨下”，師生之間的距離接近了，學生的確是“動”起來了。但稍作注意，我們會發現有些合作學習存在的問題很多，合作學習的有效性很低。如：有的把合作學習作為一種形式，一種點綴，只用兩三分鐘時間，學生還沒有真正進入學習狀態，就草草收場;有的看似全員參與，實際上是好學生一統“天下”，學困生“袖手旁觀”;有的小組合作學習，學生不會傾聽，不會合作，課堂幾乎處于失控狀態，教師缺少組織教學的策略;有的課堂氣氛似乎很活躍，其實思維含金量很低;有的重視對合作結果的評價，忽視如何提高合作有效性的指導……

總之，我們現在的新課堂大都存在以上問題，我們要不斷的反思和改進。在今后的教學中緊扣語文課程的性質特點和新課標理念，擺正自己的位置，轉換角色，改變自己的教學模式，調整自己的教學方法，真正做到以學生為本，以語文教學的目的為本，讓學生在學習過程中真正感受到自己是在享受中品味語文的魅力，我們的語文教學才真正是進步了、發展了！