如何在小學數學教學中滲透核心素養

王治仁

摘 要 在小學數學教學中滲透核心素養教學理念是一次大膽的嘗試，但筆者認為這是一種有效的教學實踐。有利于促進小學生的全面發展，實現科教興國，人才強國的偉大戰略。提高學生全面發展綜合能力的核心素養，是我們開展教育教學實踐以來一直追求的目標。從最初的道德，智力和藝術教育觀念到今天的核心素養，目的是使學生有能力全面發展。因此，在小學數學課堂教學中滲透核心素養教育理念是一種引領潮流的舉措，符合當前中國教育事業的發展。

關鍵詞 內涵與價值;核心素養;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0085-01

小學數學教學是中國教育教學體系中非常重要的一部分，對提高學生的邏輯能力和思維能力起著重要作用。在小學數學教學中，核心素養的培養非常重要。它可以幫助學生保留數學知識，理解數學概念，提高數學能力，并獲得數學上的快樂。本文著重培養數學核心素養，并提出一些建議，希望能夠對小學數學的教學有所幫助。

一、運用數學知識，解決實際問題，滲透核心素養

學習數學將應用于現實生活中。數學用于解決實際問題，數學問題在生活中產生。因此，在課堂教學中應加強數學知識與生活實踐的關系。例如：“估計”，估計是日常生活中常用的計算方法。許多問題只需得到粗略的結果，有些問題難以計算準確的數據，這需要估算方法來解決它們。提高學生的評價意識，掌握一些簡單的評價方法，對學生解決日常生活中的實際問題，培養他們的數量和數學應用意義具有積極意義。在欣賞各種美麗圖案的基礎上，學生可以自己設計。學生們創造豐富多彩的圖形，讓學生感受到我們的現實生活和數學是不可分割的，數學給我們帶來了美好的感受。

二、在小學數學教學中應該如何滲透核心素養的策略

1.拓展學生的思維，促進學生的思維創新能力眾所周知，數學是作為學科中邏輯性比較強的科目，也是培養學生思維創新的重要科學之一。在學習中并不需要比較多的背誦內容，主要都是通過學生自己運用活躍的思維來解決我們生活中的實際問題。具體來說，就是某一個數學題目擁有著不同的解決方法，這也是數學題目所具有的特征之一，而不同解決問題的方法就需要學生通過不同的角度去分析原本的數學題目，只有將自己的思維模式從以往原有的思維模式中脫離出來，才可能促進思維得到創新。培養學生的實踐能力與創新能力便是核心素養培養中的重要內容，所以教師應該在教學的過程中重視學生的思維創新能力的培養

2.在小學階段培養學生的責任意識，小學階段的學生還處于心理與身體的發育初始期，擁有很大的可塑空間，為了可以讓學生在未來可以比較快速適應社會的發展，教師應該將小學教育教學把握住。眾所周知，生活社會的這個大環境當中，我們應該每個人都要有一定的奉獻、服務社會的責任意識，作為我們國家未來發展建設的中堅力量，教師更應該重點培養小學生的社會責任意識，這樣才可以促成其將為成為對國家、對社會有用的棟梁之才。在小學數學教材中擁有非常豐富的知識，對于培養學生社會責任感具有重要的作用。比如，教師向學生提問：通過簡單學習小數的基本內容，同學們可以說說在生活中我們在什么時候都用到了小數的知識？有的學生說：我們家里上月在生活用水是35.8立方米。教師結合這個學生所說的內容，提出：那如果在這個基礎之上，加上你們所浪費的水資源呢，假如每個人浪費1.5立方米，家中有三名成員，那就是每個家庭每個月浪費4.5立方米水資源，一年會浪費多少呢？學生通過計算發現這個浪費是比較大的，就會逐漸形成節約用水的良好習慣，教師通過這樣的教學模式，不僅激發了學生主動參與學習的熱情，提高了小學數學教學的效果，還在這個過程中培養了學生節約用水的社會責任意識，有利于學生未來的全面、健康發展。

3.開展積極、健康的趣味活動，促使學生健康成長。因為小學生的天性具有較強的好奇心，教師在教學的過程可以充分利用這一特征，在制定教學計劃與創設教學環境的時候，開展積極、健康的趣味活動，吸引學生的注意力，從而可以有效培養學生的核心素養。但是需要注意的是，在這個過程中，教師應該充分了解學生的心理特征，并且將其與教學的內容有效結合，促使學生的核心素養得到進一步發展。教師為了鍛煉學生的基礎計算能力，可以在教學的過程中開展趣味問答活動，讓學生的口算能力得到進一步提升。很多學生都會在聽到活動的時候比較積極，使他們的學習興趣得到了激發，通過積極參與到這個活動中，不僅提高了教師教學的質量與效率，也促使學生的自主學習能力得到的培養，對于促進學生的全面、健康成長具有重要的意義。

三、結語

總而言之，長期堅持核心素養培養工作，潛移默化培養學生核心素養任何事情都需要腳踏實地，一步一步地向前進，而不是一步就能登天，這一點尤其體現在教學中。任何學段、學科的教學，都需要一定的時間來檢驗學生學習的效果，加強和鞏固學生的學習成果，才能讓學生保持對知識的記憶。在學生的核心素養培養工作中也是一樣，學生的數學核心素養培養問題絕非一朝一夕就能解決，教師應將培養學生核心素養的工作作為一項基本的教學工作，在整個小學的教學中，教師都不應忽視對學生核心素養的培養，只注重表面形式，不重視學生核心素養培養工作的行為。我們可以看到，針對小學生的數學核心素養培養工作既是當前時代發展和教育改革的內在要求和重要組成部分，也是提高學生素質建設、加強學校教學質量和水平的體現，同時對于學生自身的能力建設也具有重要的積極作用和現實意義，

參考文獻：

[1]邵國華.如何在小學數學教學中滲透核心素養[J].中國高新區，2018（13）：139.