初中物理“送教下鄉(xiāng)”模式的幾點(diǎn)思考

摘 要：以全新的模式送教下鄉(xiāng)，改變傳統(tǒng)，采用“集中式送教”即從各學(xué)校抽調(diào)一名學(xué)科教師集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行送教，理念領(lǐng)先，領(lǐng)導(dǎo)重視，保證送教活動(dòng)的順利實(shí)施，同時(shí)送教團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)，注意自己的高度，同時(shí)注意方案的實(shí)效性和可操作性，切實(shí)提高送教質(zhì)量，并使得送教得以順利開展，為今后開展同類活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：送教模式;國培;初中物理

2017年9月有幸參加了“國培計(jì)劃2017”甘肅省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的對(duì)象縣級(jí)骨干教師，每學(xué)科每縣由6人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成一支強(qiáng)有力的縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以支持和承擔(dān)全縣教師的縣級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)我們來說是走首創(chuàng)路線，原來是省級(jí)承擔(dān)了所有的培訓(xùn)任務(wù)，即省培縣，或市培縣，而這種模式走一線培訓(xùn)骨干，再讓骨干結(jié)合實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)縣級(jí)其他教師，實(shí)現(xiàn)新的突破，我們從培訓(xùn)理論，培訓(xùn)方法，培訓(xùn)思想，專業(yè)領(lǐng)域，走進(jìn)名校為期30天的學(xué)習(xí)，并根據(jù)國培計(jì)劃要求，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行的第一個(gè)培訓(xùn)任務(wù)便為“送教下鄉(xiāng)”，為此根據(jù)國培計(jì)劃要求制定了各學(xué)科的“送教下鄉(xiāng)”的初步方案，大家從網(wǎng)上找，從別的學(xué)科借鑒，加入自己的思想，基本上制定了一個(gè)初步方案，最后結(jié)果各組制定的方案都大同小異，主要圍繞聽課、評(píng)課為主線開展，還設(shè)計(jì)了一系列課堂觀察量表，感覺應(yīng)不錯(cuò)了。但當(dāng)我們回到縣上，準(zhǔn)備啟動(dòng)送教工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)操作性很差，縣教研室和團(tuán)隊(duì)成員又對(duì)方案進(jìn)行研討改進(jìn)，對(duì)方案進(jìn)行了改進(jìn)，最終以“集中式送教”，即從各學(xué)校抽調(diào)一名學(xué)科教師集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行送教的模式開展，每個(gè)送教組大約有20人參加，最終才是送教活動(dòng)得以順利進(jìn)行，而且很成功。其于此，個(gè)人對(duì)“送教下鄉(xiāng)”有幾點(diǎn)思考。

一、理念領(lǐng)先，領(lǐng)導(dǎo)重視，保證送教活動(dòng)的順利實(shí)施

作為送教活動(dòng)的指揮部，縣級(jí)教體局的領(lǐng)導(dǎo)思想很重要，他們的思想認(rèn)識(shí)及指導(dǎo)方案，很大程度上影響著全縣的送教活動(dòng)的實(shí)效與成功，我們此次送教活動(dòng)的成功，得到了縣教體局從局長(zhǎng)到副局長(zhǎng)，到教研室及校長(zhǎng)的高度重視，從啟動(dòng)會(huì)到發(fā)紅頭文件強(qiáng)調(diào)，到校長(zhǎng)大會(huì)，到送教活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重視，局長(zhǎng)親自跟進(jìn)活動(dòng)。因此送教活動(dòng)中后勤真的很到位，學(xué)校很支持，教師很重視，為送教活動(dòng)的成功進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證了送教活動(dòng)的順利實(shí)施。

二、明確目標(biāo)，注意自己的高度

我們送教團(tuán)隊(duì)來于一線，又走進(jìn)一線，我們是經(jīng)培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)，從思想上要有轉(zhuǎn)變，提高自己對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，要明確目標(biāo)，清楚自己此行的目的，不僅僅是講兩節(jié)課的問題，我們要站在一個(gè)相對(duì)高的高度認(rèn)識(shí)此活動(dòng)，要通過此活動(dòng)我們要引領(lǐng)大家有所轉(zhuǎn)變，這才是“送教”真實(shí)意義，一個(gè)教師的成長(zhǎng)，僅僅通過別人的課是不能成長(zhǎng)的，只有他們從思想有進(jìn)步，從心里動(dòng)悟，才能更好地成長(zhǎng)。所以我們要站在一定高度，影響他們。

三、注意方案的實(shí)效性、操作性

方案從最初到改進(jìn)，在實(shí)踐中還是發(fā)現(xiàn)一系列問題，我們總是想得太好，但現(xiàn)實(shí)真的沒那么好，因此我們的方案成了不著實(shí)際，在空中的神話，如剛開始，課堂量表從課堂的目標(biāo)，課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂中教師教學(xué)方法、課堂中對(duì)多媒體的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等全方位觀察，分別形成一份表，這樣看著真的很全面，課堂的方方面面關(guān)注了，但實(shí)際操作起來真很難，意義不大，最終我們放棄了這個(gè)量表，而重新制一個(gè)新的評(píng)價(jià)量表，從教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）、說課（10分）、導(dǎo)入（5分）、目標(biāo)展示（5分）、學(xué)生活動(dòng)（30分）、檢測(cè)評(píng)價(jià)（10分），講解拓展（25分），教師素養(yǎng)（5分），共八大塊100分，形成一個(gè)量表，全方位形成觀測(cè)與評(píng)價(jià)。

四、注意理論的重要性，提升方案的性

傳統(tǒng)的送教模式就是送兩節(jié)課，包括我們?cè)谥贫ㄗ畛醴桨笗r(shí)也采用這種形式，就是上課、聽課、評(píng)課，活動(dòng)形式過于單一，更重要的是沒理念支撐，實(shí)效不高，基于這種情形，結(jié)合我們自己的實(shí)際教學(xué)，設(shè)計(jì)調(diào)查問題，了解一線大家需要的資源與知識(shí)，我們對(duì)原來方案又做了調(diào)整與改進(jìn)，在原來示范課，診斷課的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們團(tuán)隊(duì)力量，又邀請(qǐng)了西北師范大學(xué)副教授郎和教授解讀：《初中物理課標(biāo)》，邀請(qǐng)理念管縣教研室局長(zhǎng)李鑫講解《課堂觀察方法》，安排我們團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自己所長(zhǎng)做了微講座，分別為《初中物理實(shí)驗(yàn)教具開發(fā)》《如何上好一堂物理課》《如何靈活多樣利用網(wǎng)絡(luò)資源》，大大提升了培訓(xùn)實(shí)效，同時(shí)也使團(tuán)隊(duì)成員得以成長(zhǎng)、壯大，為后續(xù)培訓(xùn)做好基礎(chǔ)。

五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，謙虛學(xué)習(xí)，提升能力

送教活動(dòng)的成功與否，另一個(gè)因素非常重要，那就是團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作與思想認(rèn)識(shí)，我們首先提高自己的對(duì)送教的認(rèn)識(shí)，做好協(xié)作，才能更好地配合，做好分工，保障送教。同時(shí)我們還必須清楚，我們只是戴上了專家的團(tuán)隊(duì)的帽子，離真正的專家還有差距，我們要看到這個(gè)差距，所以在實(shí)際活動(dòng)中不高高在上，要謙虛，我們應(yīng)看到，這是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們要牢牢抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過努力學(xué)習(xí)，謙虛求問，快速成長(zhǎng)，成為真正的專家。

簡(jiǎn)而言之，要開展成功的送教，就要轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，靈活多樣地開展實(shí)效活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冬梅.對(duì)實(shí)施“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目的思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：8-10.

[2]毛官高.大關(guān)縣舉行國培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)[J].云南教育（視界時(shí)政版），2016（1）.

作者簡(jiǎn)介：秦芳文（1982.2—），男，甘肅岷縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。