小學數學教育中學生核心素養的培養研究

何偉 賀輝

【摘要】小學教育作為義務教育的基礎教育階段，在培養學生的學習能力以及核心素質方面具有重要的作用.數學是小學教育中的重要課程，是為初中數學建立良好基礎的重要過程.因此，需要重視對小學生數學核心素養的培養，針對現代小學數學教育工作中的一些不足之處進行深入探究，從而獲得更好的教學效果，推動小學生的健康成長.

【關鍵詞】小學教育;核心素養;數學教學

小學階段的學生思維比較活躍，且由于年齡特征決定了其注意力不能維持較長的時間.核心素養的培養有助于提高學生的學習集中力，從而使其形成良好的學習習慣.但是如何在小學數學教育中培養小學生的核心素養是目前教育界中有待解決的重要問題.文章主要針對小學數學教育中學生核心素養的培養展開分析.

一、小學數學教學的特點

我國教育經驗豐富，且教育方法經過無數次的改革與發展.小學教育是國家義務教育中的重要組成部分，也是初中教育的基礎.小學教育對象是6～12歲的兒童，但是該年齡段兒童的思維比較跳躍.數學關系著人們的生活，無論是學習還是生活中都有數學概念的滲透.數學也為其他學科提供了方法，是推動社會進步的重要條件[1].小學數學是小學階段的重要課程，在小學數學教學中需要引導學生形成辯證思維并具有推理、獨立思考的能力，從而讓學生能夠合理地運用所學知識來解決遇到的問題.在小學數學教學過程中，需要根據每名學生的學習進度以及學習能力制訂不同的教學方案，從而貫徹因材施教的原則，重視每名學生在學習過程中的情感體驗，關愛學生，推動學生的個性發展.教師應當尊重學生在學習中的主體地位，并創造輕松的學習環境與氛圍，讓學生愛上數學.

二、小學數學教育中核心素養培養的重要性

小學數學教育中核心素養的培養主要是學生通過對數學知識的學習，形成一種處理問題的思維方式.數學核心素養的形成與教學活動有密切的相關性，通過課堂教學培養學生的數感，從而提高學生對數字的理解[2].在學生學習的過程中，對符號意識、運算能力的培養具有重要作用.數學素養是學生在數學教育中形成的一種思維模式以及解答能力，核心素養則是在這一基礎上加強對數學知識的運用，從而解決實際生活中遇到的問題.小學數學教學中核心素養的培養對學生的學習具有較大的幫助，能夠提高學生的學習效率.

在有限的課堂教學中，教師在講解基礎知識的基礎上需要讓學生通過簡單的習題來掌握相關的定理概念，從而幫助學生學以致用，提高自身的數學素養，因此，合理的教學計劃與課堂時間安排是課堂教學實施效果的關鍵.但是，除了課堂教學之外，學生還要在課外不斷地鞏固和復習所學知識.這就需要培養學生的核心素養，從而提高學生的學習效率，使其能夠以數學的思維來解決問題.

三、小學數學教育中核心素養的培養策略

（一）教師要轉變傳統的觀念

在小學數學教學中，教師需要轉變傳統的教育理念，適應素質教育對小學數學教育的要求.新課程標準要求小學數學教師具備較好的教學水平以及扎實的專業知識，同時要有敏銳的觀察能力、創新的教學方式以及豐富的教學資源開發途徑，并要具有較好的資源整合能力，從而更好地提高數學教學效率.這就要求數學教師需要通過不斷的自我發展，來提高自身的專業素質，教師也要在教學活動中不斷總結歸納，提高自身的綜合素質，適應時代發展的變化[3].

（二）更新教學形式

小學數學教學中課程內容不但要及時進行更新，同時要根據學生的興趣，選擇合適的教學內容，這就要求教師深入了解學生，從而根據學生的需求開展教學活動.在教學形式方面，需要符合小學數學教學規律以及小學生的思維方式.有研究指出，小學生在學習過程中注意力高度集中時間一般為10分鐘[4].因此，重點講解時間需要控制在合理范圍內，還可以加入游戲教學模式，只有提高學生的學習積極性，才能夠提高數學教學的效率.

（三）合理利用教學設備

隨著教育設施的完善，多媒體教學在現代小學教學中得到了推廣，多媒體教學提高了小學數學教學的效率，能夠讓學生更加直觀地了解各種概念或公式.例如，在學習“幾何圖形”時，若簡單地按照教材上的流程進行講解，學生很可能無法理解該知識點的內涵.因此，可以重新規劃教學內容，首先利用多媒體展示幾何圖形的定義、特性以及圖像等方面內容，然后讓學生總結特點，并引出其概念.最后通過觀看不同圖形的變化，通過圖像的特征變化讓學生自行進行探討，并隨機選取學生來講述自己對幾何圖形的理解.這樣能夠提高學生學習的積極性，同時能夠活躍課堂氛圍.將一些抽象的數學概念具體化，不但能夠加深學生對知識的理解，同時能夠通過多角度的觀察，培養學生的數學能力.

四、結束語

為了提高小學生數學核心素養，教師需要合理規劃課堂教學，豐富教學方法，合理利用各種教育設備，培養學生獨立思考的能力，并形成良好的思維方法.教師需要以素質教育為核心，構建高效、科學的課堂教學，提高教學效率，為學生未來的學習建立良好的基礎.

【參考文獻】

[1]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（7）：42-45.

[2]陳世林，杜尚榮.論核心素養背景下中小學數學課程的價值轉變[J].中小學教師培訓，2018（4）：46-49.

[3]顧湛菁.核心素養 詩意的奠基 兼論小學數學核心素養的課堂實現[J].考試周刊，2018（81）：79.

[4]張炳意.彰顯學生主體：核心素養取向下的小學數學教學意蘊與路徑[J].中小學教師培訓，2017（12）：52-54.