試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用

鄧響華

【摘要】在小學數學的教學中，培養學生的主要是數學的思維和能力.因此，為了能夠提高小學生學習數學的效率，教師在數學的教學中應該著重注意提升小學生的學習數學的興趣.在小學的數學教學中我們加入游戲的成分可以有效地激發學生學習數學的樂趣.另外通過游戲充分的調動學生在課堂中的主動性，降低數學的枯燥性，幫助學生更好地集中注意力.那么如何更好地進行游戲的設計，在教學中將游戲教學得到更好的應用呢？這是我們目前思考的主要問題，為此作為小學的數學教師需要在這方面進行學習和研究.本文將針對游戲教學的優勢以及具體的應用進行分析.

【關鍵詞】小學數學;游戲性教學;教學策略

小學數學教學是一門重要的基礎性的學科，對小學生的數學能力和數學思維的訓練具有重要的意義.而伴隨著新課改的深化，當前的數學教學強調融入游戲來提高學生學習的興趣.那么這就需要教師在數學的教學和游戲之間找到一個平衡點.充分發揮游戲教學的優勢之處，從而提高小學數學的教學質量，提升教師的授課水平和學生的學習效率.

一、小學數學游戲性教學的優勢分析

小學階段，如果數學的學習無法激發學生學習的興趣，很容易導致學生在學習這門學科時能力的逐漸下降.小學階段的數學正是打基礎的關鍵時期，如果能力無法提升，自然不能夠打下牢固的基礎，所以為了提高學生學習的樂趣，游戲的融入是至關重要的.那么具體游戲教學對小學數學的教學有哪些具體的意義呢？

（一）提高小學生學習數學的積極性

在我們的數學教學中加入游戲的環節能夠很好地調動課堂的氣氛，把數學的任務拓展到游戲中，讓學生利用游戲對某個知識點進行認識、理解和鞏固.采用游戲降低學生對數學的厭倦和排斥的心理，提升他們學習的積極性.我們知道愛玩游戲是學生的天性，尤其對小學生而言，更是如此，通過游戲能夠幫助學生暫時緩解學習的壓力，拉近學生和數學學科之間的距離，從而提高學生學習的主動性.

（二）提高小學生的數學思維

小學階段是學生思維能力培養的關鍵時期.所以在這個時期如果數學的知識學習的扎實，對他們之后的數學模式的建立具有重要的意義.而通過游戲能夠很好地幫助學生建立數學的思維.比如，在初步認識幾何立體圖形時，我們可以借助拼圖的形式讓學生自己組裝立體圖形，這樣更能夠讓學生對這些幾何進行直觀的認識，創造他們的空間感，建立他們的數學的思維方式，從而為之后能夠靈活的運用數學知識解決實際的問題奠定基礎.

（三）優化教學環境

游戲化的教學方式打破了以往的傳統的教學模式，改變了以往書面作業占據學生大部分的時間的局面，能夠幫助小學生全面地發展.游戲和數學教學的集合，幫助學生構建數學學習的整體的框架，改變以往傳統的作業的形式，優化了數學課堂的環境，能夠提升學生學習的樂趣.

二、小學數學游戲性教學策略的設計與應用

（一）使傳統的教學模式得到優化，增進數學教學的游戲性

對小學生來說，他們普遍的特性是好動，一堂課中難以始終保持高度的集中，自制力不高.對很多的事物的好奇心強.受到了傳統的教學模式的影響，學生的學習一直處于被動的局面，這樣嚴重地影響了學生個性的發展，另外數學的知識本身枯燥，這樣下去就更難以提升學生學習的興趣，那么這就需要我們的數學教師努力優化傳統的教法，融入游戲的方式.比如，我們在學習位置和順序這部分的內容時，可以通過實踐的方式，教師組織學生排隊，然后閉眼睛交換位置，這時候學生并不清楚自己的前后是誰，然后我們就可以讓學生來進行猜猜我是誰的游戲，然后讓學生說出自己的位置，讓其他同學才自己周圍的人都是誰，這樣一來學生不僅僅體會到了數學課堂的有趣性，也很好地理解了位置和順序的相關知識.具有很好的效果.

（二）了解學生的實際情況，選擇合適的游戲展開教學

學習的有效性在于找準適合學生的學習方式，對游戲的選擇同樣如此，我們需要了解學生的個性需求.那么就要求我們的教師要善于和學生進行交流，了解學生平時的喜好.在教學中巧妙地設計游戲，充分發揮游戲教學的價值.例如，我們在學習加減法運算時，基于學生強烈的好奇心，我們可以通過魔術的方式進行.教師可以準備一些幾毛錢的硬幣，然后把它們夾在指縫之間進行變魔術表演，然后不斷地變換出現的數量，讓學生掌握加減法，這樣不僅僅吸引了學生注意力，也使學生掌握了加減法的知識.

（三）通過接力游戲提高學生的注意力

小學生在課堂中的注意力極其有限，那么我們可以通過一些游戲策略來集中學生的注意力.比如，在學習除法運算時，會涉及一個知識點就是能不能整除，教師可以設計一個數字區間，那么教師針對設計出來的問題讓學生按照排火車的形式一個個報出答案是否能夠被2整除，學生會發現教師的回答永遠快速準確，這樣能激發學生求知的欲望.

【參考文獻】

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