高中數學教學中翻轉課堂教學模式的應用分析

蔣世信

【摘要】隨著信息化時代的到來，諸多新型的信息化教學模式逐漸出現在人們的視野當中，并且在教育領域內得到了廣泛的應用.其中表現最為顯著的就是翻轉課堂教學模式，該種教學模式是借助于互聯網而實現的一種教學模式.有效地將該種教學模式應用到高中數學教學工作當中不僅可以極大地提升學生的自主學習能力，同時還可以實現高中數學教學信息化改革目標，進而提升高中數學教學水平.本文主要就高中數學教學中翻轉課堂教學模式的應用做簡要的分析.

【關鍵詞】高中;數學教學;翻轉課堂;應用分析

一、高中數學教學中翻轉課堂教學模式概述

在當今時代背景下，數學教學模式的信息化改革已經成為數學教學工作的必然發展趨勢，只有有效地實現信息化改革目標，高中數學教學才能夠滿足學生的學習需求.在這種情況下，諸多教育研究學者紛紛投入到了高中教學模式信息化改革的研究工作當中，經過長時間的探索研究發現，在高中數學教學信息化改革工作當中，如果能夠有效地將翻轉課堂教學模式應用到其中，不僅可以極大地提升高中數學教學信息化改革的效率，同時還可以極大地提升高中數學教學水平.而要想保證翻轉課堂教學模式能夠發揮出應有的作用，必須從以下三個方面著手進行具體的應用工作.其一為明確教學目標，設計出具有針對性的教學視頻.其二為重視學生自主學習能力的培養工作.其三為提升高中數學教師的信息化教學意識.

二、高中數學教學中翻轉課堂教學模式的應用分析

（一）數學知識講授上的應用

為了保證翻轉課堂教學模式在高中數學知識講解當中發揮出應有的作用，保證每一名學生都能夠在發展課堂教學模式下有效地理解到每一項數學理論知識的核心內容，高中數學教師在實際應用翻轉課堂教學模式的過程當中必須從以下兩個方面著手進行具體的翻轉課堂應用工作.其一，制訂教學目標.其二，設計教學視頻.就制訂教學目標而言，該項工作在高中數學翻轉課堂教學模式當中尤為重要，教學目標的科學合理性在一定程度上直接決定著翻轉課堂教學模式能否在高中數學教學當中發揮出應有的作用.因此，教師在實際設定教學目標的過程當中必須結合學生的具體學習情況以及翻轉課堂的特性設計出具有針對性的教學目標，對不同學習水平的學生所制訂的教學目標要進行準確的劃分，保證每一名學生的數學水平在高中數學翻轉課堂教學模式下都能夠獲得持續有效的提升.就教學視頻制作而言，高中數學教師在實際制作教學視頻的過程當中，必須結合教材當中的重點知識以及難點知識在視頻當中進行重點的講解，以此來保證學生能夠隨時隨地進行課前預習以及課后復習，進而保證翻轉課堂教學模式能夠在高中數學教學工作當中發揮出應有的作用.

（二）培養學生自主學習能力

自主學習意識是學生在運用翻轉課堂教學模式進行學習所必須具備的素質，同時也是保證翻轉課堂教學模式在高中數學教學工作當中發揮出應有作用的關鍵.因此，教師必須重視學生自主學習能力的提升.為了能夠有效地提升學生的自主學習能力，教師在實際應用翻轉課堂教學模式進行數學教學的過程當中必須從課上引導，設置問題兩方面著手進行具體的教學工作.就課上引導而言，高中數學教師在課上必須有意識地告知給每一名學生，翻轉課堂教學模式對提升其自身的數學水平有著重要的作用，同時還要告知其翻轉課堂教學模式可以保證學生不受空間以及時間的限制隨時隨地的進行數學學習，另外，在課堂上，教師必須盡可能引導學生自主探究問題的答案.這樣不僅可以保證學生自主學習能力得到有效的提升，同時還可以極大的提升高中翻轉課堂數學教學成效.在設置問題上，在課堂教學結束之前，高中數學教師必須設置出與本節課所講解的內容有關的問題，然后要求學生在課余時間通過視頻教材找出問題的答案.以此來保證學生能夠自主的應用翻轉課堂教學設備進行自主學習.

（三）提升教職人員的信息化教學意識

從現實的角度來講，教師是高中翻轉課堂式數學教學工作的第一執行者，綜合素質水平在一定程度上直接決定著翻轉課堂教學模式能否在高中數學教學工作當中發揮出應有的作用.只有在高素質高水平的教師支持下，高中數學翻轉課堂教學模式才能夠得到有效的落實并不斷地提升數學教學成效.因此，提升教師的信息化教學意識就顯得尤為必要.為此，首先，高中院校領導者必須強化翻轉課堂教學模式宣傳力度，在校園當中不斷的宣傳翻轉課堂教學模式對提升數學教學成效的重要性，同時還要倡導每一位數學教師將翻轉課堂教學模式落實到實際工作當中.其次，高中管理人員必須建立起完善的教師培訓機制，重點培養教師信息化設備應用能力，翻轉課堂教學理念應用能力以及實踐創新能力，以此來保證每一位高中數學教師都能夠接受系統的培訓，進而提升其信息化教學意識.

三、結束語

綜上所述，現階段高中數學教學信息化改革已經成為高中數學教學的必然發展趨勢，而有效地將翻轉課堂教學模式應用到高中數學教學工作當中不僅可以直觀地表現出高中數學教學改革的決心，同時還可以極大地提升高中數學教學成效.因此，相關的教育研究學者以及高中數學教師必須將工作重心放到高中數學教學中翻轉課堂的應用研究上.

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