以游戲化創造性勞動培養幼兒良好習慣

呂燕

摘要：勞動教育是貫徹教育方針、落實立德樹人的重要內容和途徑。張家港市實驗幼兒園踐行葉圣陶“養成良好習慣”教育思想，因地制宜開發和實施沙藝游戲課程，引導幼兒開展富有游戲性、藝術性、創造性的勞動活動，培養幼兒動手探究、追求創新、分工合作、保護環境等良好習慣。

關鍵詞：習慣養成教育;勞動教育;沙藝游戲課程;學前教育

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）07B-0047-03

勞動教育是貫徹教育方針、落實立德樹人的重要內容和途徑。蘇霍姆林斯基說過：“生活中的一切幸福和快樂都是勞動創造的，而且只能用勞動來創造。”[1]要在幼兒園教育中實施勞動教育，就必須在培養幼兒的良好習慣上下功夫。開展幼兒勞動教育，培養幼兒勞動習慣，最主要的是要順應幼兒的天性和本能，引導幼兒進行富有游戲性、藝術性、創造性的勞動活動。張家港市實驗幼兒園依托張家港江沙資源豐富的得天獨厚地理條件，開發和實施沙藝游戲課程，著力培養幼兒熱愛勞動的情感以及動手探究、追求創新、分工合作、保護環境等良好習慣。

一、沙藝游戲課程的建構

1.沙藝游戲課程的特征

3～6歲的幼兒活潑好動，喜歡模仿和探索。根據幼兒的這些身心特點，我園的沙藝游戲幼兒勞動教育課程以沙為載體，以游戲為主要方式，引導幼兒通過與沙的積極互動，進行探究性、創造性的勞動學習和實踐，幫助幼兒主動建構知識與經驗，養成良好的習慣。

沙藝游戲課程有三個特征：第一，游戲性。玩沙本身就是游戲，在自由、自主、快樂的氛圍中開展一系列勞動操作，幼兒毫無壓力和負擔，相反更覺好玩和有趣。第二，藝術性。幼兒借助沙子及輔助材料進行藝術造型和創意建構，進行藝術審美勞動，從中能感受美、欣賞美、創造美。第三，創造性。沙子隨物賦形，千變萬化。幼兒的每一次勞動都是憑借自己的直覺，展開想象的翅膀，嘗試進行自由自在的創造。

2.沙藝游戲課程的建構

（1）課程理念。沙藝游戲課程理念主要包括四個方面：一是自主。沙藝游戲中的幼兒是一個獨立、積極、主動的活動者和學習者，沙藝游戲鼓勵幼兒做活動的主人、學習的主人。二是探究。沙藝游戲中幼兒主要通過觀察、想象、操作、評價來開展勞動，獲得知識經驗，是一種探究式、做中學的學習。三是創造。沙藝游戲鼓勵幼兒創生新的想法、玩法和做法，而非一成不變地進行重復勞動。四是合作。沙藝游戲不僅是個人的勞動，更是幼兒與同伴、教師相互協商、分享、互助的過程，需要借助集體的智慧和力量。

（2）課程目標。沙藝游戲課程重在探索促進幼兒熱愛勞動、勤于動手、追求創新、合作共享等良好習慣養成的教育內容和方法;注重引導幼兒感受不同沙藝游戲的樂趣，體驗勞動的快樂和創作的愉悅;注重引導幼兒在與材料、環境的互動中，在與老師、伙伴、父母的合作中收獲勞動成果，養成良好習慣。

（3）課程內容。一是沙畫創作游戲。幼兒以燈箱沙畫臺為紙，以沙為墨，創造性地進行自主作畫。二是沙雕建構游戲。幼兒借助沙子、水及一些輔助材料進行創意建構和塑形。三是沙池探秘游戲。幼兒借助沙子、水、管子等輔助材料進行沙的科學探究實驗。四是沙箱故事游戲。幼兒借助沙子及各種插塑玩具進行故事場景建構，講述和創編故事。不同的課程內容在不同年齡段培養的習慣有所不同。比如：小班幼兒的沙畫創作游戲主要以趣味性沙畫為主。幼兒在使用樹枝、貝殼等自然材料的過程中激發探究興趣，養成動手又動腦的勞動習慣。又如：大班沙雕建構游戲主要以合作性建構為主。幼兒通過合作建構養成與同伴計劃、分工、協商等良好的社會化的勞動習慣。

（4）課程實施。沙藝游戲課程實施主要包括五個步驟：一是創設情境，激發勞動興趣。教師主要借助實物、圖片、視頻等多種形式創設情境，引發幼兒的勞動興趣，激發幼兒的勞動愿望。二是自主探索，探究勞動內容。幼兒根據已有經驗自主操作、探索，通過與材料互動，初步感知勞動內容，形成粗淺的學習經驗。三是支持引導，創新勞動方法。幼兒相互分享自主探索的方法，教師針對幼兒需求提供支持，引導幼兒嘗試新方法，積累新經驗。四是展示交流，體驗勞動成果。幼兒展示、欣賞、分享與交流勞動的過程和收獲，體驗勞動的喜悅，形成熱愛勞動的積極情感。五是清洗收拾，整理勞動工具。活動結束后，幼兒與同伴分工合作，自主收拾整理，如分類清洗、歸位擺放，養成保護環境、保持個人清潔衛生的良好習慣。

（5）課程評價。沙藝游戲課程的評價主要在幼兒勞動的過程中自然進行，由教師、幼兒、同伴、家長對幼兒參與勞動的主動性、探究性、創造性、合作性及勞動習慣進行描述和評價。

二、在沙藝游戲課程活動中培養幼兒良好習慣

1.動手探究的習慣

探究是幼兒了解事物的開始，沒有探究就沒有發現、沒有思考。沙藝游戲都建立在幼兒動手探究的基礎之上，幼兒在與材料的互動操作中養成不怕苦累、積極嘗試、細致觀察、勤于思考等習慣，在探究的過程中養成專注、堅持，不畏困難等良好品質。

2.追求創新的習慣

沙藝游戲給了幼兒大膽想象和創新創造的空間，它本質上是一種創造性勞動。創作不同的沙畫作品、講述不同的沙畫故事、建構不同造型的沙雕等，都需要幼兒有創新的思維、創新的實踐，有與眾不同的想法和做法。因此，教師不僅要幫助幼兒習得基本的勞動技能，更要培養幼兒追求創新的勞動習慣。

3.分工合作的習慣

合作是人類社會化生產勞動的基本形式。幼兒的勞動往往需要同伴的協作和幫助，教師要鼓勵幼兒在沙藝游戲中與同伴進行合作。如：活動中能與同伴友好相處;學會共同使用工具和材料;能圍繞共同的任務進行分工合作，遇到困難能協商協力解決;活動結束時能與同伴分享自己的勞動成果與方法，體驗與同伴共同勞動的快樂;等等。

4.保護環境的習慣

在沙藝游戲的過程中，一方面要引導幼兒養成保護環境、節約資源的習慣，比如：不隨意拋撒沙子，保持活動場地及周圍環境的清潔衛生;愛惜工具和材料;等等。另一方面，活動結束后要鼓勵幼兒養成收拾整理的習慣，比如：清洗游戲工具和材料;將各類物品有序擺放，物歸原處;等等。

三、沙藝游戲課程養成幼兒良好習慣的方法

沙藝游戲中應該如何幫助幼兒養成良好的習慣？下面以中班沙雕建構游戲“好吃的‘蛋糕”為例，談談沙雕建構游戲中幼兒良好習慣養成的具體路徑和方法。

首先，教師創設活動情境，通過演唱生日歌曲、欣賞不同造型的生日蛋糕，激發幼兒用沙子為媽媽制作“生日蛋糕”的興趣。接著，幼兒兩兩合作探索“蛋糕”的制作。一開始，幼兒嘗試用沙子制作不同形狀的“蛋糕”，但在塑形過程中發現濕沙難以成型，即使成型也不夠光滑和平整。面對幼兒的困惑，教師引導幼兒去“材料超市”尋找材料。結果，幼兒發現不同形狀的糖果盒、餅干盒等可以幫助塑形。于是，他們將盒子當作“蛋糕”模具再次探索，結果不僅成功塑形，且制作的“蛋糕”光滑平整。可是黃黃的沙子“蛋糕”不夠漂亮，怎樣才能讓“蛋糕”變得更加美觀呢？幼兒便開動腦筋，與同伴一起尋找各種材料進行“蛋糕”裝飾。有的找來彩泥捏出了一只只小動物，做成了“動物樂園”“蛋糕”;有的找來小樹枝、不同顏色的樹葉把“蛋糕”裝飾成“熱帶叢林”;有的找來貝殼、鵝卵石等裝飾，讓“蛋糕”具有“海洋風”……每一個“蛋糕”都成了一件獨一無二的藝術品。作品創作完成后，教師鼓勵幼兒相互欣賞并分享交流自己的創作過程和創作主題，他們暢所欲言，十分愉快。活動結束后，教師帶領幼兒分工合作，收拾整理。男孩負責清洗工具，女孩收拾整理桌面材料，清洗后將各種工具、材料歸位，擺放整齊。

在上述活動中，我們不僅看到了幼兒勞動的過程，更看到了幼兒在勞動中逐漸養成良好習慣的過程。在活動開始階段，教師提供了不同造型的蛋糕給幼兒欣賞，不僅讓幼兒感受了蛋糕的美，更引發了幼兒勞動的興趣和愿望。在自主探索階段，當孩子發現濕沙難以成型并且不夠光滑和平整時，在老師的建議下，他們學習選擇適合的材料和工具再次探索。在整個制作過程中，幼兒與同伴相互合作，積極探究，專注操作，極大地提高了動手操作、解決問題的能力。在裝飾“蛋糕”的過程中，幼兒積極動腦，與同伴合作尋找各種材料進行創意裝飾，充分地發揮了想象力和創造力，勞動成果精彩紛呈，獨具特色，體現了沙藝游戲創造性勞動的特點。在活動結束階段，幼兒還與同伴一起合作清洗、收拾整理各種工具和材料，體現了幼兒的合作意識，更培養了自主收拾整理、保護環境的勞動意識和習慣。

幼兒熱愛勞動的美好情感和良好的勞動習慣的培養，在我園的沙藝游戲課程中正在自然而然地得到培養。“只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”[2]我們的目標，就是要更好落實立德樹人、勞動育人，不斷優化沙藝游戲這門園本勞動教育課程，讓幼兒養成終身受用的良好習慣。

參考文獻：

[1]蔡汀，王義高，祖晶.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）：第3卷[M].北京：教育科學出版社， 2001：632.

[2]劉國正.葉圣陶教育文集：第二卷[M].北京：人民教育出版社， 1994：484.

責任編輯：楊孝如

Abstract： Labor education is an important content and way of implementing the educational policy and achieving moral education. Under the guidance of Ye Shengtaos educational idea on “forming good habits”， our kindergarten develops and implements sand art game curriculum according to the local conditions， guiding children to carry out labor activities full of game， art and creativity， so that children can form good habits of hands-on exploration， pursuing creativity， division and cooperation， and protecting environment.

Key words： habit formation education; labor education; sand art game curriculum; preschool education