高中數(shù)學“體驗式”教學策略探析

陳釔伶

【摘要】隨著素質(zhì)教學理念的不斷深入，在當前的高中數(shù)學教學課堂上，如何強化“體驗式”教學策略的應用，是擺在相關教師面前的一項重要任務.為了進一步強化教師的教學認識，本文通過對高中數(shù)學“體驗式”教學策略的應用情況展開分析，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學教學起到一些積極的參考作用.

【關鍵詞】高中數(shù)學;體驗式教學策略;分析探究

“體驗式”教學內(nèi)容，主要指的就是讓學生在學習活動的過程中，對一些知識內(nèi)容產(chǎn)生主觀化的心理感受，對這種教學策略進行應用時，教師應該擺脫傳統(tǒng)的“灌輸型”教學方法，讓學生在學習過程中對知識內(nèi)容展開更為深入的理解與體驗，教師則需要結(jié)合實際的教學內(nèi)容和學生的學習特點，對傳統(tǒng)教學措施做出有效的改進.在應用的過程中，教師應把握相關的教學任務，突顯學生的學習主體地位，這樣更利于教學質(zhì)量的提升.

一、應用“體驗式”教學策略中的一些誤區(qū)

（一）教師盲目地放手

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對“體驗式”教學的策略，一些教師在課堂上過度應用了“放養(yǎng)”教學的措施，讓學生對數(shù)學學習內(nèi)容展開深入的體驗，但是由于高中數(shù)學教學的難度、復雜性都有較大程度的提升，所以導致不少學生在“自主體驗”的過程中遇到了較大的學習困難，并且缺乏合理的引導，進而未能得到良好的學習體驗，反而進一步降低了教學的效率.

（二）學生積極性不高

由于高中教學壓力較大，并且數(shù)學是一門知識內(nèi)容相對復雜的學科，所以教師在引導學生對知識內(nèi)容進行體驗的時候，可能由于學生對數(shù)學學習傳統(tǒng)認知的影響，使其表現(xiàn)得過于被動化，體驗的積極性不高，進而對教師的教學措施帶來了影響.

（三）教學的氛圍不足

在高中階段的數(shù)學教學過程中，為了進一步強化學生的學習“體驗”，教師還應該就教學氛圍做出必要的布置，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分教師認為其不具備實質(zhì)性的教學意義，刻意忽略了教學氛圍的建設，還有一部分教師盡管認可了教學氛圍的建設工作，但是在營造方法上，缺乏合理的措施，導致教學氛圍流于表面，未能達到實際的教學目的.

二、高中數(shù)學中應用“體驗式”教學的策略分析

（一）創(chuàng)設相應的教學情境

為了進一步強化學生在學習過程中的體驗感，教師在課堂上不妨根據(jù)實際的教學內(nèi)容，創(chuàng)設出相應的教學情境，這樣既能夠?qū)χR點做出必要的豐富，同時也能夠進一步強化學生的學習體驗.例如，在對“直線、圓的位置關系”這個知識點進行教學時，教師在課堂上，不妨利用相關的問題點為學生創(chuàng)設多元化的問題情境，如“試著用規(guī)范式語言來描述直線與圓相交、相切、相離的三種位置關系”“解決直線與圓位置關系的時候需要考慮哪些幾何性質(zhì)”等等.教師可以借助數(shù)形結(jié)合的思想使整個情境教學更為豐富，并且為了達到全面性的教學目的，教師還可以就學優(yōu)生、中等生和學困生這些群體，設計出不同層次的學習問題.在這個步驟中，對學困生，教師在問題情境的創(chuàng)設上應該側(cè)重于基礎知識的引導;而對學優(yōu)生，則應該深化其學習拓展認識，這種具有針對性的教學策略，能夠進一步深化學生的學習體驗.

（二）引入多元的教學方法

在教學方法的引入上，教師應該打破以往單一化的口語傳授模式，對當前一些主流化的技術內(nèi)容展開應用，進一步強化學生的學習體驗.比如，在學習“空間幾何體”的內(nèi)容時，教師在介紹“幾類簡單的幾何體”時，可以利用“電子白板”的教學技術，將些典型的“柱體”“錐體”“臺體”和“球體”等更為具體的展示在學生眼前，通過分析結(jié)構(gòu)特征明確幾何體的分類，這樣更利于學生掌握相關的知識細節(jié).在這個過程中，考慮到部分學生空間想象能力不足，教師不妨鼓勵其到講臺上，對相關的硬件設備進行操作，對這些幾何體的結(jié)構(gòu)展開具體的認識;還有，為了進一步深化課題教學質(zhì)量，教師還可以鼓勵學生將數(shù)學知識與美術手段結(jié)合起來，鼓勵學生在課堂上對一些立體圖形進行繪制，并將面積、體積公式代入其中，學生一邊對圖形進行繪制，一邊思考構(gòu)成圖形的關鍵性條件，在相關的計算公式中，發(fā)揮著怎樣的作用，這樣整個學習體驗的過程將會更加豐富.

（三）展開必要的教學拓展

對高中生進行數(shù)學學習拓展的時候，教師不能過于主觀化，要結(jié)合實際的教學情況，為高中生引入一些切合實際的應用內(nèi)容，這樣才可以強化學生的體驗質(zhì)量.比如，在結(jié)束“算法”內(nèi)容的學習后，教師不妨讓學生在課后，通過應用“算法的結(jié)構(gòu)”“程序框圖”，來對一些簡單的計算機游戲進行模擬練習，并在這個過程中對算法的“順序”“條件”“循環(huán)”等知識點進行應用.還有，教師還可以為學生提供一些切實的算法案例，引導學生在課后，利用計算機試著進行簡單的編程練習，比如，高中生比較喜歡一些計算機游戲，教師不妨鼓勵大家就那些簡單的互動單機游戲，來分析其算法組成，這樣學生在拓展的過程中，可以對數(shù)學知識進行有效的應用，進而幫助其建立“學以致用”的學習體驗，提高學生數(shù)學學習的積極性，也有利于學生數(shù)學學習認識的深入性發(fā)展.

三、結(jié) 語

總而言之，在高中數(shù)學教學的過程中，為了進一步深化學生的學習體驗，對“體驗式”教學方法的應用，教師應該抱有開放性的認識，積極結(jié)合實際教學情況，盡可能優(yōu)化相關的教學措施，引導學生積極體驗.當然，在應用“體驗式”教學方法的時候，教師還應該注意總結(jié)傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，并利用相關的教學措施，對教學中遇到的問題做出有效的改進，提升課堂教學質(zhì)量.

【參考文獻】

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