微課在小學語文教學中的應用問題研究

童克順

摘 要：結合人教版小學語文教學，以小學語文教學中微課應用為中心，分析了微課特點與教學優勢，剖析了語文教學中微課應用問題，積極總結小學語文教學中微課應用有效措施，目的在于提高小學語文教學質量。

關鍵詞：微課教學;小學語文;因材施教;課堂預習

微課在小學語文教學中的應用，能夠幫助小學語文改變枯燥的教學環境，并且增添課堂教學趣味，轉換抽象的語文知識，讓其更加生動、形象地展現在學生面前。語文是小學教學的重要科目，同時也是其他學科的教學基礎。語文教學中，受到傳統教育的影響，語文課堂多呈現出枯燥、單一的特點，這樣一來學生對語文學習的興趣降低，嚴重影響小學語文教學質量。在小學語文教學中融入微課教學手段，豐富課堂教學內容，并且提高學生對語文學習的興趣，對此文章進行了詳細研究。

一、微課淺析

微課教學主要以視頻為主，以微視頻的方式，將課堂教學中的難點、重點展示出來。微課通過不同的教學角度，詳細闡述課堂教學概念，增添課堂教學的多元化。微課除包括微視頻、課例片之外，還包括很多課外視頻。微課在教學中的應用，對象也十分多元化，可以為學生，也可以為教師，甚至可以為教研活動。微課教學是現代化教育改革的產物，尤其是現代信息技術在教學中的應用，為微課教學形式的出現創建有利條件。微課在小學語文教學中的應用，為教學質量提升與教學發展帶來更多優勢。

二、微課特點分析

微課在實際教學中的應用，具有明顯教學特點。首先微課教學視頻時間短、內容精確，微課視頻時間均控制在10分鐘之內，多數為5～8分鐘。微課視頻結合小學生認知特點、學習規律等變化，將時間與內容進行精簡，這樣一來學生更容易接受，課堂教學效果自然而然得到提升。改變傳統課堂教學中廣泛傳授知識點的模式，微課教學主要針對某一個知識點進行詳細講解，豐富課堂教學環節，同時幫助學生更全面地了解知識。其次是突出課堂主題，將教學內容具體化。微課視頻內容主要以單個知識點展開，并且針對具體的教學知識點、教學難點進行詳細分析，為學生提供更多參考資料，將課堂教學突出主題，實現課堂教學的具體性、針對性，從中提升學生理解能力與學習能力。最后是微課教學資源多樣化，除了在線視頻之外，還包括PPT、音頻等形式，以網絡方式進行傳播，引導學生自主學習。教師利用在線觀摩的方式詳細分析教學案例，根據微課視頻的觀看，及時對課堂教學進行客觀評價與反思。微課教學資源傳播形式簡單，只需要通過電腦、智能手機終端設備等進行下載，就可以隨時觀看、隨時學習，方便又智能。

三、微課在小學語文教學中的應用優勢

微課在小學語文教學中的應用，充分發揮視頻教學的作用，幫助小學語文教學提高教學質量，并且有機整合每個語文教學環節，創新語文教學模式。具體來說微課在小學語文教學中的應用優勢主要體現在如下幾個方面：

1.提高學生學習效率

語文課堂教學中應用微課教學手段，將教學內容進行精簡處理，同時豐富教學資源，視頻模式能使學生學習積極性得到提高，通過視頻將知識點進行延伸，幫助學生更好地把握學習重點。微課視頻時間精短，這期間學生的注意力得到高度集中，并且思維活躍性被帶動，記憶力得到提高，學習效率明顯增加，對語文課堂學習來講能夠起到事半功倍的教學效果。

2.教學更具針對性

微課教學相較于傳統教學來講，將知識點細化，使得語文課堂教學更具有針對性，學生對知識點學習更具體。減少學生在語文課堂上的學習壓力，同時加深對語文知識的理解，更熟練地掌握與應用語文知識，提高課堂教學質量。

3.學生學習積極性被調動

微課教學以視頻形式展示語文知識，這樣一來教學模式更活躍，同時教學內容得到充實，學生學習積極性與主動性被調動。學生自主學習語文知識，學習能力得到培養。微課為教師與學生溝通架起橋梁，幫助教師更好地輔助學生學習。根據微課內容引導學生進行語文學習，并且為語文課堂增添更多情趣，改變枯燥的教學狀態，奠定小學語文教學發展基礎。

四、微課在小學語文課堂教學中的問題

微課應用需要技巧，盲目在小學語文課堂中應用，不僅不會帶動學生的學習積極性與教學質量，甚至還會起到適得其反的效果，分散學生注意力，影響學生課堂學習效率。當前語文課堂教學中，微課教學應用逐漸深入，雖然在很大程度上為語文課堂帶來幫助，但是其中存在的問題也逐漸凸顯出來，必須認真對待這些不足，才能制定出更適合小學語文課堂教學的微課應用方案。

1.微課應用頻率不夠

微課應用頻率不夠影響到小學語文課堂教學質量。微課在語文課堂中的應用時間并不長，當然很多推廣還沒有得到全面普及，正因為如此，導致教師對微課的了解并不深入，應用微課的頻率不高，沒有發揮出微課真正的教學價值。微課視頻制作過程中同樣遇到一些困難。教師年齡不一，對于年齡較大的語文教師，微課這種信息技術應用還有待熟悉。微課在語文課堂教學中的影響力不夠，以至于微課視頻應用不理想，學生不能通過微課視頻深入掌握知識點，此方面一直困擾著小學語文課堂教學質量。

2.微課應用實踐效果不理想

微課應用實踐沒有達到預期效果。雖然微課對語文課堂教學來講十分重要，并且為語文課堂教學帶來很多幫助，但是實際微課應用不夠理想，所以預期教學目標沒有實現。微課視頻的應用，教師沒有緊密結合知識點，學生對微課視頻的觀看不集中，影響語文課堂教學質量。甚至學生在觀看微課視頻期間，認為自己在看電影，沒有端正微課視頻觀看態度，教師引導力度不夠，不能發揮出微課在語文課堂教學中的真正價值。

五、微課在小學語文教學中的應用策略

1.充分發揮微課預習作用，激起學生對語文知識的求知欲

微課應用期間，必須確保其應用到關鍵之處，真正發揮出微課教學的作用，這樣才能提高小學語文課堂教學質量。語文預習環節應用微課視頻，帶動學生對語文知識學習的積極性，通過微課視頻激起學生的求知欲，抓住小學生情緒易被帶動的特點，以微課視頻的方式集中學生注意力，更好地引導學生學習語文知識，發揮出課堂預習的優勢。將需要預習的知識點，以微課的方式加以播放，并且創建生動的情景，集中學生注意力，讓學生迫不及待地想要了解其中的知識。學生求知欲被激起，積極性被帶動，為小學語文課堂教學的成功創造有利條件。

比如，人教版小學語文《給予樹》教學開始之前，教師制作微課預習視頻，視頻中為學生講解什么是給予樹，并且提出問題：為什么“金吉婭”沒錢買圣誕禮物，這其中又有什么樣的故事呢？微課預習視頻制作期間，一定要注意知識點的明確與問題的提出，激起學生對其中內容的好奇心，這樣才能更好地帶動學生學習語文知識的積極性。微課預習視頻制作期間，還要盡量貼近生活，將生活中的知識融入其中。生活中學生都知道圣誕節，并且在圣誕節會得到家長和小朋友的禮物。以圣誕節為契機，將學生帶入課文中，減少學生對課文知識的陌生感，并且能夠更迅速地進入學習狀態。

2.突出語文課堂教學重點與難點，以微課講解形式加以闡述

微課教學設置期間，做好微課制作的同時，還需要結合課堂教學的重點、難點，及時進行語文教學創新，降低課堂知識點難度，幫助學生更好地學習語文知識。微課視頻播放自由，教師可以就一個知識點進行反復播放，以此幫助學生熟悉知識點，同時為學生學習記錄提供方便。反復強調教學難點，知識點得以強化的同時，語文課堂教學效果提升。尤其是較為抽象的知識點，學生單純依靠課文與教師講解理解起來比較費力，這時應用微課視頻予以講解，不僅抽象的知識點更加形象化，同時動態變換的畫面也能夠帶動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對課堂教學質量的提高具有極大幫助。

比如，《丑小鴨》教學期間，很多學生并沒有在現實生活中看到過小鴨子，加上與大自然接觸較少，所以對鴨子的了解很多都停留在電視中。這樣一來《丑小鴨》教學難度加大，學生無法真正感知課文內容，不能體會字里行間所流露出的思想感情。教師利用微課視頻的方式，將丑小鴨內心情感變化詳細地展現出來，尤其是其中“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨”，同時將其他鴨子的毛、嘴巴、身子等與之進行對比，幫助學生感受丑小鴨的“丑”。反復播放相關內容，將丑小鴨長大之后變成白天鵝的過程加以展示，方便學生理解課文內容，同時培養學生的理解能力，提高語文課堂教學質量。

3.及時反思課堂教學情況，逐漸完善微課教學環節

微課教學中還要及時進行課堂反思，認識到微課教學中的不足，進一步完善微課。小學教學變革逐漸深入，微課教學方式的應用，幫助語文課堂提高教學質量。教師認清語文課堂教學不足，創新教學思維的方式也需要充分利用微課教學優勢，有效整合課堂教學與信息技術。重視課堂教學的反饋，及時對學生觀看微課視頻的反應與表現進行反思，結合不同教學階段進行微課教學環節調整。及時對課堂教學加以反思，完善微課教學環節，這樣才能真正實現語文課堂教學的因材施教。加強教師與學生的溝通，微課教學期間，教師就微課視頻內容積極與學生溝通交流，提高知識點學習效率的同時，幫助學生實現語文學習目標。

綜上所述，小學語文教學中應用微課教學手段，將抽象的知識點形象化，改變傳統課堂上枯燥、呆板的模式，增添更多趣味性與靈活性。結合微課視頻的方式帶動學生學習積極性，幫助學生更好地學習語文知識。

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