如何在小學數學教學中培養學生的數學思維能力

徐蔚

【摘要】小學階段學生正處于思維活躍期，因此，也是培養學生各方面能力的關鍵時期，教師應當順應新課改的教學要求，完善教學內容，注重學生的思維拓展，給學生創造一個優質的教學氛圍，培養學生縝密的思維，這是小學數學教師義不容辭的責任.本文就如何提升小學數學教學效率，培養學生的數學思維提出了幾點要求.

【關鍵詞】小學數學;數學教學;思維能力;探究

要想提升學生的數學思維，首先應當知道什么是數學思維，數學思維就是對提出問題，分析問題，解決問題并且能夠將這種方法運用在其他的問題中，做到舉一反三的能力.數學思維的培養是需要這幾個步驟一同運作而達到的，因此，提升數學思維，應當從每一步的強化到各個步驟之間的連接最后形成學生一種自我解決問題的風格和邏輯思維.小學大綱也給學生的思維培養提出了培養方針，數形結合能力，數據整合能力，空間想象能力，語言表達能力以及運算能力等.因此，教師可以將上述能力作為培養目標，在平日的學習中注重學生這些能力的培養，多進行針對性地訓練，因材施教，這是一個長久的過程，需要日積月累，潛移默化地影響學生的思維.

一、化簡為繁，復雜問題簡單化

小學生因其年齡，心智都尚未成熟，在課堂中不能將注意力完全集中于知識內容，因此，教師應當根據學生活潑好動的性格特性制訂適合的教學方案，不能按照固有的教師說學生聽的模式，應當摒棄傳授式教學模式，讓學生在一種相對自由的氛圍中輕松愉悅的學習，在小學教學中最重要的是讓學生愛上學習，教師應當扮演帶路人的角色，讓學生能夠愛上數學，從而能夠去自覺的思考問題，因此，素質教育的培養也是必不可少的，應當培養學生自信，勇敢，樂觀開朗的性格，經常性的和學生進行溝通交流是十分必要的.例如，在學習有關于“角”的知識時，教師可以先用十分鐘時間給學生講述基本的知識內容，可以用多媒體演示的形式給學生播放生活中無處不在的角，然后可以用尺子給學生教授如何畫出相應度數的角，然后通過小組的形式去走近學生去講解細節，與學生保持近距離的接觸可以拉近心靈間的距離，這也是加深學生與教師之間感情的好方式.也可以用比賽的形式讓學生畫出指定的角，這種競爭式學習不僅能調動學生的學習積極性，也能夠讓學生充滿斗志去奮勇前進.

二、創設情境，抽象問題具體化

創設情境就是運用多種教學手段將教材上的文字知識還原在現實中，讓復雜的知識內容變得更加直觀具體，通過刺激學生的視覺去加深學生對知識點的記憶力和認知程度.教師可以運用多樣的道具去演示知識點，這樣能夠給學生一種在做游戲的感覺，可以在很大程度上提升學生的課堂參與度，激發學生的學習興趣，讓學習變得更高效.例如，在講解加減法的時候，教師可以讓學生帶上自己喜歡吃的水果，然后將學生分成小組的形式，給學生一個題目，通過小組成員之間的互動學習去解答.如果小明有四個蘋果，小白有兩個橘子，小莉有三根香蕉，小紅是他們的好朋友，她沒有帶水果，好吃的東西應該互相分享，因此，他們三個準備互相分享水果，如果小明給小紅一個蘋果，小明給小白一個蘋果，小白給小莉一個橘子，小莉給小明一根香蕉，請問現在大家各有哪些水果，分別有幾個.這樣的問題如果單靠學生在大腦中想象，做題效率不高，也不會留下深刻的印象，因此，如果讓每組學生四個人以角色扮演的形式進行答題，就有助于學生以后可以快速地反應，這是創設情境提升學生思維模式的有效方式.

三、合作學習，無聊問題有趣化

小學階段學生很喜歡很多小伙伴一起玩，很多游戲也需要較多的參與人數，因此，學生也很樂于和小伙伴合作學習.合作學習可以讓學生收到旁邊人的影響，這或許就是一種啟發，可以加速知識點的吸收理解，最好的學習方式應當是將自己知道的知識分享給周圍的人，如果能夠讓他明白那就說明自己真正地學到了知識，如果學生之間可以互相教授知識內容，那么他們就同時獲得了好多種思想.學生也可以在這種合作式學習中獲得友誼，懂得如何和別人相處，這也是素質教育所要加強的能力.因此，合作式學習可以達到兩全其美的作用.例如，可以和學生進行一些數字游戲，讓所有學生排成一列，然后從1開始數，然后依次說“一只青蛙掉進水里，撲通”一輪結束后再依次念“兩只青蛙掉進水里，撲通，撲通.”可以讓學生帶上肢體動作，這樣可以提升學生的反應能力.

小學思維能力的培養需要學生獨立思考，對知識內容有自己的見解，能夠勇敢地發表自己的看法，這是個性化教學所要求的，教師應當將復雜問題簡單化，用生活化的語言和教學風格激發學生的學習興趣，讓學生能夠在一種輕松愉快的氛圍里自由的學習.教師也應當與時俱進，不能因為小學知識內容簡單就放棄進步，應當多去關注時下在發生的事情，以及優秀教師的教學方式，不斷地提升專業素養，只有教師以認真的態度面對自己的教學，才能影響到學生的學習態度，只有和學生做朋友，讓學生喜歡上教師，才會喜歡上教師的課.小學思維的培養需要多方面的努力，讓學生能夠在優質的教學內容中感受知識真諦.

【參考文獻】

[1]魏生堂.小學數學教學中如何培養學生數學思維能力[J].學周刊，2017（32）：82-83.

[2]郭正明.在小學數學教學中全面發展學生思維能力[J].科教導刊（下旬），2017（5）：123-124.

[3]李士賢.簡析小學數學教學中數學思維的培養[J].教育現代化，2016（27）：324-325.