如何在小學數(shù)學高年級課堂中應用學講計劃

郭敏

【摘要】“學講計劃”指的是在課堂教學中，通過一定的教學手段和教學方法，使學生能夠將學科知識“學進去”，然后再“講出來”.數(shù)學是一門具有復雜性質(zhì)的學科，對學生的學習自主性有著很高的要求.因此，在小學數(shù)學課堂中開展“學講計劃”，能夠充分發(fā)揮以學生的自主學習為主的教學理念，促進學生的邏輯思維的培養(yǎng)，進而提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量.

【關鍵詞】小學數(shù)學;高年級;學講計劃

在實施學講計劃的過程中，教師要注重激發(fā)學生的好奇心，充分挖掘學生的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性.在教學過程中要注重給學生提供能夠自主感知數(shù)學知識、領悟數(shù)學規(guī)律、進行數(shù)學實踐的學習機會.這樣一來，數(shù)學課堂的教學活動就會更加有針對性和實效性，從而促進課堂的活躍度，不斷提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量.本文從以下幾個方面分析了如何在小學數(shù)學高年級課堂中應用和實施學講計劃.

一、巧妙設置疑問，讓學生學進去

想要在小學數(shù)學的教學過程中正確地實施“學講計劃”，小學數(shù)學教師首先應該全面了解學生的學習情況和能力水平.因此，教師就可以根據(jù)學生的實際情況開展課堂教學，在設置教學問題的時候要有一定的巧妙性和針對性，以尊重學生的主體地位為前提，最大限度上調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的探究能力，從而為“學”打下堅實的基礎，最終保障小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量.

例如，在教學蘇教版小學數(shù)學五年級上冊“負數(shù)的初步認識”一節(jié)的內(nèi)容時，由于學生之前并未接觸過與負數(shù)相關的知識，因此，首先教師要將學生引入到負數(shù)的教學情境中來.首先教師可以提出以下幾個問題：夏天的溫度很高，我們可以用35℃這一類的數(shù)字來表示，那么冬天夜晚非常寒冷，我們在表達的時候應該怎樣說呢？如果我們想把家里的收入和支出情況做一個統(tǒng)計，那么應該借助于怎樣的數(shù)學語言呢？如果高于海平面的海拔是大于零的數(shù)，那么低于海平面的高度又將怎樣表示呢？通過以上幾個問題，學生就可以發(fā)現(xiàn)負數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，大大激發(fā)學生的學習興趣，接下來關于負數(shù)的講解也就順理成章，學生也可以更好地理解，從而更加高效和投入的學習.

二、開展游戲教學，激發(fā)學生表達欲

將游戲教學合理應用到小學數(shù)學的課堂教學之中，可以顯著增強課堂活躍程度，加強教師與學生之間的互動.通過開展有趣的教學游戲，學生在課堂上的主體性就被充分地體現(xiàn)出來，從而使得學生在輕松愉快的環(huán)境中進行高效學習.同時，在開展游戲教學的過程中，需要學生之間的交流與合作，這對激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，增強學生表現(xiàn)欲具有重要的促進作用，同時也能促進學講計劃地進行.

例如，在蘇教版小學數(shù)學五年級“因數(shù)與倍數(shù)”一節(jié)內(nèi)容的教學中，為了讓學生更加深刻地了解因數(shù)與倍數(shù)之間的關系，教師就可以在課堂上開展一個小游戲，將學生分為幾個小組，教師在黑板上展示幾組數(shù)，讓學生搶答每組數(shù)之間的關系，激發(fā)學生的學習動力.這樣一來，既可以鍛煉學生的快速反應能力，也能夠增強學生與學生之間的交流與合作.教師還可以讓學生做一個與倍數(shù)相關的小游戲，讓學生按照座位的順序數(shù)數(shù)，數(shù)到3的倍數(shù)或者6的倍數(shù)時就拍一下手，做錯的學生要接受一個小小的“懲罰”.這樣一來，學生在課堂上的注意力就會非常集中，有利于學生對課堂知識點的把握，促進了學生在課堂上的參與度，有利于學講計劃的落實.

三、科學分組合作，讓學生講出來

分組是開展和進行學講計劃的必要步驟，因此，在給學生分組的時候，數(shù)學教師要注重一定的科學性，保證小組成員的均衡性.在劃分小組的時候，教師要注意不能按照成績進行統(tǒng)一劃分，將成績好的分在一組，成績?nèi)跻恍┑姆衷诹硗庖唤M.因為這樣就會導致小組之間的競爭缺乏一定的公允性，最終就會導致成績偏好的小組參與度較強，而成績稍弱的小組就會缺乏活力，不利于學生成績的提升.所以，在分配小組的時候，教師要按照每名學生的實際情況進行劃分，在小組成員內(nèi)部之間，要保證每個成員的特質(zhì)都能被發(fā)揮出來，既有成績優(yōu)秀的學生，也有一些成績暫時落后的學生，既有男生也有女生，從而有助于開展小組活動時的良性競爭.

此外，在分組人數(shù)的確定上，如果班級的人數(shù)在45名左右，大概可以分為8～9個小組.一般來說，四到五個人為一組就可以，太多的話組內(nèi)會出現(xiàn)一定程度的混亂，人數(shù)太少的話，又會導致成員之間沒有積極性，久而久之，小組合作就會失去其實施的意義和價值，十分不利于學講計劃的順利實施.

總之，在小學數(shù)學課堂中開展和實施“學講計劃”，能夠充分體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂中的主體地位，在激發(fā)學生學習主動性的同時，還培養(yǎng)了學生的探究學習能力和自主學習能力，從而幫助學生在數(shù)學學習中不斷增強自己的思維能力，掌握科學的學習方法.因此，作為小學數(shù)學教師，要注重在數(shù)學課堂中開展學講計劃，增強小學生的數(shù)學綜合運用能力，最終全面提升小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量.

【參考文獻】

[1]宋振玲.踐行學講方式，推動學講計劃——對小學數(shù)學“學”“講”融合的思考[J].數(shù)學大世界（下旬），2016（10）：49.

[2]孫秀玲.探析如何通過“學講計劃”打造小學數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2016（31）：93-94.