探討初中語文教學中如何指導學生自主先學

周井

摘要：實施學講計劃是對傳統教學方式的有力挑戰，它改寫了以往人們對教學的觀念。但教師如何放手，學生如何自立，并非朝夕立就的事情。總結經驗，發現規律尤為重要。在初中語文教學中，如果要很好的發揮出學講計劃模式中"自主先學"的效果，就必須要讓學生熟悉方法，掌握方向，有的放矢，并避免散亂一團，事倍功半。因此，教師應努力錘煉自己的"導演"技能，悉心指導好學生進行自主先學。

關鍵詞：學講計劃；初中；語文教學；自主先學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0092-01

實施學講計劃的核心是把學習的主動權還給學生，讓學生通過自主學、合作學、質疑學等方式真正"學進去"，學會自我應對及解決學習過程中的問題。而"學進去"，就需要學會自主學習的方法及技巧，其關鍵取決于教師的指導作用。在"學講計劃"中最基礎的環節莫過于"自主先學 "了，學生會學了，學會了，才有利于后面"合作學習"的有效展開，否則只有形式、缺少實效的課堂則讓"學講計劃"的效率大打折扣。由此可見，學生拿到學習的主動權后，培養學生的自主先學的方法和習慣，是教師首先應解決的問題。

1.立足基礎，層次清晰

由于學生個體的差異、學情的不同，導致學生對學習內容的理解和把握也各有差異。那么，作為學習的起點，教師應依據學情，在設計學案時應首先立足于基礎，讓學生們都能把握住知識的基本點，在常規積累上都能有所收獲，如字詞積累、作者簡介、背景了解等，力爭人人過關，并形成共識。

當然，作為學習開初的預設問題，還要有層次性、梯度性。尤其在語言的品析、重點的解讀等方面可以有層次的設計問題。學生可以根據自己的情況去選擇自己能夠解決的問題，解決不了的可以推引到下一輪小組合作中解決。當然教師也要鼓勵學生敢于迎難而上，學會挑戰自我，盡可能多地自主解決問題。

2.授漁有方，循序漸進

要讓學生的自主先學逐漸走向成熟，除了學生的積極投入外，教師還要結合語文學科的特點，針對不同的文體進行有效指導，授之以漁，使學生能夠在自主學習中自己發現問題，抓住要點，提高自主學習的效率 。下面筆者根據自己的教學經驗 ，針對常見文體的特點，將自主學習中問題的設計的側重點總結如下：

2.1 記敘文。記敘文是初中語文教學中最常見的文體，也是學生在初中階段最應該掌握的文體。其在學習過程中涉及的問題面較廣，知識點較多，總結之，主要有以下幾個方面：

①記敘文的六要素；②概括文章的主要內容；③記敘文的線索及作用；④常用的修辭手法及作用；⑤記敘的順序及作用；⑥人物描寫的方法及作用；⑦環境描寫的作用；⑧表達方式及作用；⑨重點語句、段落的賞析及其在內容與結構上的作用；⑩寫作手法及作用等。

下面以《羚羊木雕》為例，可以設計以下問題：

①全文的線索是什么？（題目的作用）

②根據線索來復述全文內容？（涵蓋記敘文的六要素）

③本文記敘的順序是什么，有何作用？（倒序的運用）

④找出文中的描寫方法并體會其作用？（人物描寫及環境描寫的作用）

⑤怎樣評價文中的人物？你支持誰的做法？該文對你的成長有何啟示？（理解作者的觀點，進行情感及價值觀教育）

2.2 說明文。說明文主要鍛煉學生搜集信息、概括規律、抽象理解等能力。是對學生能力的進一步提升。其知識點相對較少，也相對集中，大概涉及以下幾個方面：

①找準說明對象及其主要特征；②理清文章、段落的結構特點，把握其說明順序；③辨析文中的說明方法及其作用；④體味重要詞句在語言環境中的意義和作用，掌握語言特點等等。

下面以《中國石拱橋》為例，可以設計以下問題：

①本文的說明對象是什么？試概括其特征；

②本文是按什么順序來說明中國石拱橋的？

③ 文章運用了哪些說明方法？在文中找到相應的語句并分析其作用。

④作者以準確而生動的語言解說事物特點，通讀全文，找出具體的詞語并說說他們表達的作用。

⑤說明文的語言也有生動的一面，試從文中找出使用的修辭手法并說明其作用。

2.3 議論文。議論文是九年級學習的重點文體，它的理論性強，結構及思維縝密，但其知識點卻相對集中，抓住要點（主要圍繞議論文的三要素），掌握解決問題的技巧，則能夠極大提高學習的效率。其重點大概有以下幾個方面：

①尋找或提煉文章的論點；②論證的方法及作用；③明確全文或某一段落的論證過程；④結合具體的詞語分析議論文的語言特點及作用等。

下面以《敬業與樂業》為例，可以設計以下問題：

①本文的中心論點是什么？有哪些分論點？

②本文運用了哪些論證方法？各有何作用？

③文章是如何論證我們要敬業的？

④結合具體詞語，說說本文在語言表達上的特點。

2.4 小說。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。其要點以小說的三要素為主，其要點涉及以下幾點：

①梳理、概括小說的故事情節，理解主旨②分析人物形象，掌握人物描寫方法及作用；③環境描寫的作用；⑤經典語句的賞析等。

下面以《孔乙己》為例，可以設計以下問題：

①小說的主人公是誰？

②作者在刻畫主人公時運用了哪些方法？指出來并說明其效果。

③小說中的環境描寫有哪些？并分析其作用。

④結合人物描寫的手法，試概括人物的性格特征（用原文的語句加以印證 ）。

初中教材中出現的幾篇小說多是教學重點，教學任務非一課時所能完成。所以，我們要先引導學生掌握三要素之后，再對其他問題循序漸進地把握。

2.5 文言文。文言文是學生進入初中階段學習的全新文體，其學習方式和其他文體迥異，且更重在積累和總結。其學習的重點有以下幾個方面：

①文學常識；②準確理解文中的重點文言詞語及句子：③理解作品中的人物形象，能結合自己的生活實際談談自己的認識和感受，從而把握文章主旨等。其具體引例在此不作細述。

以上都是自主學習方法的指導，教會學生"自學"不僅是為了教師的"不教"，更是要讓學生做學習的主人，不再完全依賴老師，真正學會自主解決學習過程中遇到的基本問題。

3.互動激趣，快樂分享

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生學習最好的老師，也是學生能夠主動學習的不竭動力，更是學生獲得成功的重要條件。自主先學的過程中，學生之間不是完全獨立的，適當的互動可以激發他們的競爭意識、合作意識和思辨精神，可以切身體會到成功的樂趣。在分享的過程中，要激勵他們避免依賴性的思想，學會自主消化，形成良性循環。

自主先學是學講計劃的第一步，是為下一步的"合作學習"打基礎。第一步總是艱難的，雖然在這個階段學生解決的問題比較簡單，也會存在一些不足，但只要學生們邁出了這一步，走穩了，那么"大步流星"就為時不遠了。