信息技術與高中生物教學的整合之我見

楊姍姍

摘 要 信息化進程的不斷加快，促使教育領域教學改革的腳步越來越快，而信息技術的運用成為現代化教育的重要特征和主要標志。文章從高中生物教學的實際出發，就如何運用信息技術，實現現代化技術與課堂教學的有機整合，進行如下三方面的探究。作為高中生物教師順應時代和社會發展的趨勢，滿足信息化的要求，利用以下方式，把信息技術成功的引入到教學中，最大化地開闊學生學習生物的視野，讓學生的自主探究熱情、創新精神以及實踐能力，真正得到提高。

關鍵詞 信息技術;高中生物;教學;整合

中圖分類號：R857.3，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0020-01

二十一世紀人類步入信息化時代，這樣全新的社會發展趨勢，也為教育領域教學改革，創造有利的教學條件，促使信息技術被廣泛的應用到實際的教學中，并凸顯出其強大的優勢和無限的魅力，讓課堂教學各方面的關系更為協調、溫馨。高中生物作為一門自然學科，其重要性尤為突出，而信息技術作為教學改革前進的原動力，成為學科教學質量提高的重要因素。作為新課標下的高中生物教師認識到信息技術運用的必要性，找到與課堂教學的切入點，充分展示信息技術先進性、創新性的特點，突出課堂資源的微觀性和獨特性的優勢，積極地創設不同的教學情境，深深地吸引學生，攻克教學中的重難知識，從而實現課堂教學質量的提高。下面，筆者根據自身多年的教學經驗，就如何實現信息技術與高中生物教學的整合，進行如下分析和探究。

一、巧妙地運用信息技術，創設教學情景，調動學生的自主探究興趣

興趣是學生學習學科知識最重要的因素，也是課堂教學有效性提高的重要環節。作為高中生物教師要把“興趣是最好的老師”這句話，真正引入到教學中，并結合信息技術加以巧妙地運用，為學生提供豐富多彩的教學情境，通過信息技術的互動效果，形象生動地展示教學內容，讓學生有思考的空間，能夠盡情地發揮個人的智慧，幫助學生更加全面地掌握生物知識，以實現學生學習熱情的激發。

二、靈活地運用信息技術，開展實驗教學，增強學生的探究實踐精神

高中生物教學中有著無比豐富的實驗知識，其中許多的數據和結論，需要學生通過實驗進行總結和提取，而有的實驗不能進行實際的操作，想為學生創造一個探究實踐的機會，就需要借助信息技術，形象生動地展示實驗的操作過程，讓學生進行仔細地觀察，引導學生掌握試驗的要點和注意事項，促使學生逐步領會實驗的內涵，學會透過現象，把握生物知識的本質，大幅度地提高學生的實驗技能和探究意識。例如，在教材中關于“葉綠體色素的提取和分離”實驗，主要以文字形式介紹實驗原理、步驟，實驗結論：葉綠體色帶自下而上分布是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。教材缺少圖片等資源，使得學生很真正理解實驗原理，同時也很難想象葉綠體色帶的分布。教師利用多媒體技術展示專業人員操作過程，在這一過程中，學生會仔細觀察，如何搗碎葉片？如何制備濾紙條？如何提取、分離色素？并且多媒體還可以模擬四種色素在濾紙條上出現的先后順序及顏色。展示結束后，學生親自動手進行實驗。因為已經具備了一定的觀察能力和掌握了操作要點，因此實驗中就比較容易獲得成功，同時提高了學生的成就動機，激發了進一步學習生物的熱情。

三、合理地利用網絡資源，拓寬學習范疇，提高學生的自主學習能力

網絡是信息技術延伸和拓展的重要方式，也是學生知識范圍不斷擴大的主要條件。作為高中生物教師要根據新課標的要求，高度重視網絡資源的開發和利用，把信息技術交互式、模擬式的特點，自制課件，豐富學生的學習范圍，讓學生在面對生物知識時，心情更加地愉悅，探究出生物知識的奧秘，找尋出適合自己的學習方法，幫助學生更加深刻地領悟生物知識的內涵，從而實現學生自學水平的提高。另外，高中生物教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括教師自制的教學軟件，提高教學效率。伴隨網絡的發展，互聯網傳遞著越來越多的生物教育信息。如，動植物的圖片與課件、動植物的趣聞、最新生物科學進展等。這些信息也應在生物教學中得到充分利用。教師可以通過網絡下載一些具有知識性、科學性、趣味性和思想性的適合學生閱讀的材料，建立資料庫，設計出閱讀分析題。利用網絡拓展教學資源，能夠調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力，有助于學生生物自學能力的培養和個性化發展。

總的來說，實現信息技術與高中生物課堂教學的完美整合，是踐行素質教育，推進課堂教學改革的重要表現。作為高中生物教師要從上述方式入手，對教學的各個環節方面，進行細致地分析和講解，通過具體的教學情節，開展多元化的教學活動，關注學生在課堂上的表現，讓學生更加積極地參與到課堂中，引導學生自主地探究新知，產生對知識學習的強烈興趣，探索出一條更為廣闊的教學途徑，獲取最佳的教學效果，推動高中生物課堂邁向一個新的發展空間。

參考文獻：

[1]姚永瑞.信息技術與高中生物課堂教學的整合探索[J].中學生物學，2017，21（10）：23-24.

[2]朱欣婷.高中生物教學中信息技術的輔助作用[J].教學研究，2018（2）：108-109.