小學高年級語文課外閱讀現狀及指導策略分析

曾建能

摘 要：小學語文教學中，課外閱讀是非常重要的一個環節。課外閱讀的有效開展能夠幫助學生提高自身的知識量，豐富學生的視野。同時，學生還可以通過閱讀，更好地鍛煉自身的語文能力，通過對大量文本的對比和分析，掌握更多的創作技巧，吸收更多的先進思想。對小學語文教學中，課外閱讀的教學現狀以及指導策略進行簡要分析。

關鍵詞：高年級;語文課外閱讀;現狀;指導策略分析

通過閱讀能夠讓學生積累更多的知識，能夠對學生的思想進行深化，拓展學生的思維能力。因此，教師要重視小學高年級學生課外閱讀活動的開展，采用先進的教學理念與教學方法，促進課外閱讀效果的不斷提升。教師要對學生進行積極的指導，了解學生的課外閱讀開展情況，使用更多更好的方法提高學生的語文素養。

一、小學課外閱讀教學現狀

第一，學校方面的問題。很多學校在進行教學質量的評定時，仍然以考試成績作為唯一標準，雖然給予了學生更多的空間進行課外閱讀，但也僅僅將其作為應試教育的一部分予以對待。閱讀時間非常短暫，并且在書源上也存在著數量不足、范圍小等問題。對學生高效開展課外閱讀造成了非常大的困難。第二，教師方面的問題。很多教師仍然堅持使用傳統教學理念，將應試教育作為核心教學模式。這些教師中的大部分都能夠將自身的教學能力充分發揮出來，始終以教材當中的文本為主要教學內容，并沒有將語文課外閱讀教學工作作為重要的教學環節對待，致使學生無法得到有效的課外閱讀。第三，學生方面的問題。學生在開展課外閱讀的過程中表現出了自制力差的現象。很多學生都將課外閱讀這一學習內容拋之腦后，完成教師布置的作業后便不再進行學習，更不會開展課外閱讀活動。還有很多學生會投入到課外閱讀活動中，但其在選擇閱讀文本時卻選擇了漫畫類、卡通類為主的文本。而真正投入課外閱讀當中，尋找高質量的閱讀材料豐富自身的學生數量非常少[1]。

二、小學高年級語文課外閱讀的指導策略研究

1.精選課外閱讀讀物強化健康閱讀體驗

小學高年級語文教師在教學中需要發揮教學引導者的作用，在深化教學理念的過程中，結合學生的實際狀況，為學生選擇合適的閱讀材料，鼓勵學生多閱讀課外文章。譬如，課堂教學中教師為學生講授有關海倫·凱勒的故事后，教師可以給學生推薦海倫·凱勒的書籍《假如給我三天光明》。這本書中的部分內容發人深省，能讓人珍惜眼前的一切，學生在閱讀的時候能直觀地了解到作者，也能感受到作者對于光明的渴望。又如，教師帶領學生學習完《水滸傳》的相關章節后，可以給學生介紹一些課本內沒有涉及的經典章節，譬如《武松打虎》。教師為學生精選閱讀材料，拓寬學生的視野，讓學生從小學階段就開始接觸經典的章節與篇章，對經典名著感興趣，這樣學生才能在認真學習、主動閱讀中獲得較好的體驗，學生也能在文字理解方面不斷地深化。部分學生在課外閱讀的時候對有些名著興趣大增，會主動要求父母購買相關的名著或者去圖書館借閱。教師在推薦經典讀物的時候，可以結合學生的興趣進行書籍的篩選，盡量為學生推薦與其興趣高度融合的書籍。譬如，學生如何很喜歡歷險類的故事，教師可以給學生推薦《海底兩萬里》，教師針對學生的推薦能使其更好地進行閱讀，這將有助于提升學生的閱讀能力，使學生在閱讀中有更多的收獲[2]。

2.傳授閱讀教學方法提高閱讀興趣

小學語文教學活動開設的時候需要謹遵一條規則，即授人以魚，不如授人以漁，主要是通過教學的方式進行教學有效性的提升，這樣才能在誘發學生興趣的同時，讓學生能在參與到教學活動中來，學生掌握閱讀方法后，能在獨立完成閱讀項目的過程中實現閱讀有效性的提升。需要注意的是，課外閱讀教學與課內閱讀的本質有著極大的區別，若是課外閱讀教學中依靠學生的思考能獲得答案，那么學生在閱讀中只能通過看書的方式完成既定學習目標，將鮮少有機會探究書本中的內涵部分，其實若學生不能主動地探究課外閱讀內容，課內閱讀開設意義將不會很大。譬如，日常教學活動中，教師先要給學生講授《小蛋殼歷險記》的相關知識內容，教師要求學生觀看題目，待題目觀看完成后再思考題目內容，要求學生結合題目說出想法，部分學生提出小蛋殼能夠經歷風險的原因是小蛋殼歷經磨難？但小蛋殼歷經何種磨難呢？這就要求學生深入地進行閱讀探究，不斷地深化閱讀有效性，進而讓閱讀教學效果的達成度更高。教師在教學中為能深化學生的閱讀記憶，先要讓學生在閱讀中做好好詞好句的摘抄工作，然后通過手抄的方式不斷地感知句子的美感，通過細致的品味能在有感而發的過程中進行標注，其中標注能是一句話或者內容的感悟，更能是一段話的敘述，就要因人而異了。學生在批注的時候，能更深刻地理解文章的內涵[3]。

課外閱讀的有效開展首先便需要學生能夠主動開展閱讀，能夠認真完成閱讀活動。在閱讀中學生將會得到非常大的收獲，積累更多的知識點，更好地提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]陳為國.小學高年級語文閱讀教學現狀及對策研究[J]. 新課程（上），2015，188（5）：169-170.

[2]周萬珍.小學高年級語文閱讀教學現狀及對策研究[J]. 新課程（上旬），2016（9）：35.

[3]王源源.小學中高年段語文課外閱讀指導現狀調查研究：以南京市某小學為例[D].南京師范大學，2015.